问题表现： 1.一科突出，其他平平。 2.理科或文科突出，另一方面较弱 3.一课较弱，其他都较强。
原因分析: 1.受教师影响，丧失对某一学科学好的信心，导致恶
性循环。 2.家长的爱好及职业的差异也会诱发学生偏科。 3.学生自身的智力与非智力因素的影响。
解决方案： 1.正确认识障碍，排解不愉快的心里体验。 2.激发“弱课”兴趣，锻炼学习意志。 3.发挥“强科”之长，以长促长，取长补短。
持之以恒，养成习惯
问题表现： 1.对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多。 2.上课经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕
绊绊。
原因分析： 1.没有预习的习惯，对即将学习的知识内容一无所知
，只知道被动地听讲。
解决方案： 1.引导学生自主学习，激发学习兴趣。 2.明确学习目的，重塑学习动力。 3.培养主动探究获取知识的能力。
高效学习，减轻负担
无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大 量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习努 力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不 到解决，慢慢地会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己 失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久 之从“不会学”变得“不爱学”或“”厌学“。
全面发展，切忌偏科
学习文化课程中，某一门或几门功课成绩特别好或一 般，同时剩下功课成绩特别差或较差，这种情况称之 为“偏科”。其实偏科是一种正常现象，并被可怕， 同学对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科 成绩难免存在差别。偏科现象出现的高峰期在初二后 高二，这与学生特定心里、生理及课程加重有关。学 生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会 造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可 能波及其他学科。
问题表现： 1.课堂上不知道要干什么，只是跟随别人在学习。 2.老师叫干什么就干什么，缺乏自主意识。 3.没有明确学习目的，没有真正的计划，很少能完成
学习任务。
原因分析： 1.家庭教育方式让孩子自主意识缺失。 2.教学中学生处于被动、消极地位。 3.不善于独立思考，缺乏主动性。
解决方案： 1.调整学习态度，使之养成良好的学习习惯。 2.系统检测学习漏洞，及时发现问题，解决问题。 3.注意旧知识重温习，勤练习，形成系统化的知识体
系。
反对盲从，自主学习
这类学生往往是没有别人安排就不知所错的“乖孩子” 。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么， 让干什么就干什么，从不违抗。渐渐就不知道该如何规 划自己的学习，感觉学习只要完成学校的作业，此类学 生一般成绩还可以，但是很难进步，学习缺乏主动性、 方向性。
温故知新，查缺补漏
学习是一个“温故而知新”的过程，在掌握新知识的 同时，有效的复习能让学生及时查漏补缺，发现问题 、解决问题，使学习能力得到新的提升。小知识点的 遗漏，可能暂时不会出现大的问题，但日积月累，便 会造成知识的盲点盲区。当面对综合问题是，会发现 一个点的遗失，将导致整个知识系统不完整，严重影 响整体成绩提高。如果不查漏补缺，在学习新知识时 ，就会出现瓶颈而布置其结症所在的情况。
2.不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础 越来越不牢固。
3.不重视平时作业和练习，导致学习基础越来越差。 4.不会运用学习工具，学习方法生硬、呆板、导致掌
握的知识另散。
解决方案： 1.学会预习，专心听讲，变被动为主动。 2.趁热打铁，及时复习，巩固已学知识。 3.认真作业，强化训练，温故而知新。 4.活学活用，提高效率，步步为赢。
原因分析：
1.无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划， 想到什么就做什么，学到哪就是那，完全无计划。
2.无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不懂 得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。
3.无规律：学习只凭一时的热情和兴趣安排，导致在 时间上无谓的浪费。
解决方案： 1.制定计划，使学习目标清晰可见，学习实践有张可
循。 2.掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用
时间，利用有效时间高效学习。 3.形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。
重视储备，探索规律
学习需要掌握大量知识都是以记忆性为主，随着时间 推移，知识积累会越来越多。如果这些知识记不住、 背不牢，成绩不理想就是必然的结果。知识生疏导致 做题和考试时出错点多，这些又反过来严重影响学习 情绪，认为学习高深莫测，进一步加重了学生的思想 包袱和对学习的恐惧心里。
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学习问题的表现、原因及分析
一、持之以恒，养成习惯 二、全面发展，切忌偏科 三、温故知新，查缺补漏 四、反对盲从，自主学习 五、高效学习，减轻负担 六、重视储备，探索规律
持之以恒，养成习惯
学习是一个持续、连贯的过程。每天学习都需要按照 一个合理的顺序进行，每个科目的学习更要具有前后 连贯性。如果期中一个环节没有做好，必定会影响下 一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识 消化不良。对于前面已经学过的知识还没掌握好，老 师再讲新知识，自然就会听不懂了。结果不懂的知识 点越来越多，新的内容有纷至沓来，从而陷入一步慢 导致步步慢的恶性循环。
问题表现： 1.基础不牢，知识点不清。 2.学习遇到未知瓶颈，无从下手。 3.知识脉络混乱不清，概念混淆。
原因分析： 1.学习粗心大意，忽略小知识点。 2.课堂上教师照顾大多数进度，跟不上老师节奏。 3.课后没有机会或忘记提问，没能及时解决问题。 4.新知识不注意温故知新，出现记忆性错误。
事实上，真正影响学习效率并不是学习实践的长短， 很大一部分原因是缺乏针对长、中、短期学习的周密 计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不 善于休息，不会劳逸结合而导致效率低下。
问题表现： 1.对知识生搬硬套，不能变通运用。 2.习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。 3.在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。