了学生自己动手配置药箱、分析展示、交流 体会等一系 列的教学活动, 使每位 学生 有事做, 每个学 生有 话说, 在解决实际问题中掌握知识。 2 教学目标
2. 1 知识与技能 知道 安全用 药、合理 用药 的常识; 初步学会 正确 阅读 药品 说 明书 及 正确 服 药的 基 本常
识; 学会配置家庭药箱, 初步学会管理家庭药箱。 2. 2 过程与方法 分析家庭成员的健康状况, 配置家
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生物学教学 2009年 ( 第 34卷 ) 第 3期
我的家庭小药箱 教学设计
张 利 ( 上海市罗山中学 200136)
摘 要 在 我的家庭小药箱 一节教学中, 通过探究活动、合作交流、动手操作等, 培养学生应用能力, 并使学生学会关注生活、关 注健康。 关键词 家庭小药箱 教学设计
1 教材分析 我的家庭小药箱 一节选 自上海 市初中 !生命科
程如下:
表2
药品种类 药品的名称
我的家庭药箱
需要添置的 药品名称
添置药品 的理由
说明: 您的家庭小药箱能满足家庭成员的 需要吗? 如不 能, 请把需要配置的药品名称填入表格,பைடு நூலகம்并说明理由。
3. 1 设置情景, 激发兴趣, 提出问题, 导入新课 播放 自制视频: 老师有 个 12岁 的孩子 晚上咳 嗽, 经 检查咽 喉红肿, 该怎么 办? 学生 通过帮 助老 师寻找 最佳 的解 决办法, 认识到了家庭小药箱的重要性, 教 师由此引导 出家庭小药箱的作用。同时提 出 你们家 里有家庭小 药箱吗? 都配备了哪些药品啊? 3. 2 分组 汇报交流, 发现问 题, 解 决问题, 形成共识 教师帮助学生回顾课前布置的探究活动过程, 和学生一 起提出问题, 引导学生 交流探究的 收获和体会, 并提 出 家庭药箱存在的问题、讨论解决的方法。这大大提高了 学生参与课堂学 习的兴趣, 也提高 了小组成员 合作、归 纳总结的能力。发现的问 题如家庭小 药箱到底应有 怎
学 ∀第三章 健康 与疾 病 第 3节, 共 2课时。 第一课 时介绍安全用药知识及配置家庭药箱。其 教学内容贴
近学生实际生 活, 本课 的教学 设计 应体现 课程回 归生 活, 知识服务于学生、服务于生活的教 学思想。从上海 二期课改 以学生发 展为本 的理念 出发, 教学 中要充 分考虑学生现有的生活经验及学习过程的 体验和情感 态度价值观的 培养, 所 以在教 学设 计中充 分考虑 到教 师、学生、教材和 媒体这 四者在 课堂 教学中 的关 系, 教 师要把课堂交还给学生, 让学生成为课堂的主人。 家 庭药箱配置的 原则及 配置药 品的 种类; 阅 读药品 说明 书; 安全用药常识。 作为教 学的 重点、难 点, 教 师安排
组 8~ 10人, 各组准备各类家庭常备药品, 以供上课时 使用。教师则为每组准备一 个 45 # 25 # 20cm 的空置 家庭小药箱, 课堂教学均按小组围坐而展 开 。 教 学 过
表 1 调查家庭成员的健康状况
称 呼 健康状况
服用的药品名称
备注
说明: 健康状况可以填写家庭成员平时的常见病、多发 病 等疾病; 服用的药品包括经常服用的以及可以服用的药品。
了学生全面分析 问题、解决问题的 能力, 同时在汇报 交 流中既反馈了学习效果, 又给予学生展示自我的机会。
设置回家作业: 在本节课学习的基础 上, 结合上海 市 清理家 庭小药 箱 宣 传周 活动, 进一 步 清理、配置
格 (表 3) 。
和完善自家的小药箱。
表 3 家庭旅游小药箱
临时家庭成员 家庭成员健康状况
样的药 品、多少 药品 为好? 药品 的来 源? 如何 安放 等 等? 再通过小组交流, 教师点拨, 一一解决以上问题。 3. 3 继续追问, 小组 讨论, 集 思广 义 那 位老 师的孩 子应服用哪些药物? 如何服用? 请各组快 速找出老师 的孩子可以服用的药品, 并请说出选择该 药品的理由, 并指导如何服用。这项学生活动从如何对 症下药 ∃ 正 确阅读药品说明书 ∃ 正 确的服 药方 法等 3个 环节, 启 发学生运用自 己的生 活经 验和学 习背景, 解决 现实问 题, 把理论和实践联系起来。 3. 4 质疑探究, 知识 拓展, 消 除认 识误区 在 上述寻 找合适药品的环节 中, 全班 一共 5个 小组有 4 个小组 给出了抗生素, 有 2个小 组还不 止给出 了一 种。到底 要不要服用抗生素? 抗生素的作用有 哪些? 什么情况 下要服用抗生素? 接下来播放中央电视台 李咏主持的 315 滥用抗生素的 危害 视 频: 1994年山 东女 孩杨晓 霞发现右手拇指上有一小黑点很痒, 挑破 后开始溃烂, 结果走上了抗 生素治 疗的 漫漫征 途, 经过 一年 多的治 疗, 最终遭遇了 截肢且 危及 到生命 % %这些 问题 及视 频资料, 牢牢吸引学生注意力, 使学生成为课堂的主人,
当然, 这节课也 存在 着许 多不 足, 如 能做些 改进, 课堂效果 将 更好。 配置 家 庭旅 游 小药 箱 很受 学 生欢 迎, 师生互动、生 生互动 效果良 好, 但 由于时 间有 限未 免有些遗憾, 如能把此内容放入第二课时, 让学生充分 讨论、展示, 将会有意外的收获。
另由于多媒体的使用, 信息量大, 各知 识点由于画 面快速切换而 影响了 相互 之间的 联系, 如 能借 助板书 对知识点进行 整理归 纳, 帮助 学生 建构完 整的 知识骨 架, 效果将会更好。
庭小药箱; 收集家庭常用药的药品说明书, 归纳总结安 全用药的常识。
2. 3 情感态度和价值观 通过配置药箱的活动, 培养 学生关心他人, 关注健康的意识; 养成定期 整理药箱及 良好的用药习惯。
3 教学过程 学生上课前需 了解 家庭成 员的 健康状 况, 整 理自
己的家庭药箱, 自主完 成配置 家庭 小药箱 活动探 究表 格 (见表 1、2)。在此基础上, 学生自由组 合成小组, 每
生物学教学 2009年 (第 34卷 )第 3期
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鸟类 一节的教学设计
施连芳 ( 江苏省海门市三厂镇初级中学 226121)
摘 要 采用 提出问题 - 科学探究 - 解决问题 进行 鸟类 一节的教学, 让学生认识家鸽适应空 中飞行的形态 结构特征及鸟类 与人类的关系。 关键词 鸟类 形态结构
配置小药箱
家长 (老师 ): 药品类型或名称
家庭成员 (学生 ): 配置的理由
备注
4 教学评价及反思 课堂中注重创设情境, 诱发兴趣, 让学 生主动参与
教学过程。课堂气氛活跃, 学生在活动中 体验, 在探究 中获取知识, 在动手操作中主动运用知识, 充分体现了 学生是课堂学习的主人。
本课始终围绕 生命 的话题, 以健康 用药 为主 要载 体, 培养学生关爱生命、珍惜生命的意 识。充分发挥了 教师的主导作 用, 实现 了知 识、能力、情感态 度与 价值 观三维目标的和谐统一。
苏科版 !生物 ∀七年级下 册 鸟类 一节 的教学, 是 在学生学 习了 多种 地面 和 水生 动 物知 识 基础 上 进行 的。本节以家鸽为 例, 通 过观察 感悟、对比 分析、质疑 问难、自主学习、合作探 究等活 动, 让 学生体 验科 学探 究中得出结论的一般方法, 为以后学习生 物的分类、进 化等知识以及 进一 步科学 探究 作铺垫。在 教学 中, 我 采用 提出问题 - 科 学探究 - 解决问 题 的形 式进行: 即让学生 在观 察感 悟家 鸽 外形 特 征的 基 础上 产 生问 题, 然后筛选出 学生关 注的核 心问 题作为 本课的 探究 主题组织探究, 直至 解决问 题。对学 生在探 究过 程中 可能产生的有 探究价 值的新 问题, 则鼓励 他们课 外继 续探究, 以培养学生的创造力。同时, 通过 认识鸟类的 多样性、鸟类与 人类的 关系, 增 进学 生树立 爱鸟、护鸟 的观念。 1 教学目标和重点、难点 1. 1 教学目标 ∋ 知识目标: 概述家鸽适应空中飞行 的形态、结构特征及概述鸟类与人类的关 系; ( 能力目
引导学生主动思考, 产生质疑, 解决问题。
通过动手操作、练习巩固, 加深对知识的掌握, 培养
3. 5 创设情境, 不断巩固, 分组探究, 自主学习 教师 和学生一起回 顾总结 本节课 内容, 帮助学 生理清 知识 层次, 并通 过 各小 组邀 请一 位 听课 教师 组 成临 时家 庭, 制定家庭旅 游计划, 配置家 庭旅 游小药 箱, 完 成表
标: 学习科学探究的一般方法, 在对鸟类资 料进行分析 的过 程中提 高收集和 处理信 息的能力; ) 情感 态度与 价值观目标: 关 注我国 的鸟 类资源, 养成 爱鸟、护 鸟的 意识。
1. 2 重点和 难点 家鸽 适应 空中 飞行 的 形态 结构 特征 的观察、分析等探究活动。 2 教学过程
课前, 学生分组收集千姿百态的鸟类 图片资料; 教 师准备家 鸽剥 制标 本、骨骼 标 本、活 家 鸽 ( 白 色 ) 各 1 只; 放大镜和软尺; 多媒体课件。 2. 1 设置情景 导入课题 教师 举起振翅欲飞的家鸽 单刀直入: 请同学们猜测一下, 这一节课我 们学习哪一 类动物? 同 学们 一 下子 会 被那 活 灵活 现 的白 鸽 吸引 住, 在活跃的气氛中齐声回答 ∗ ∗ ∗ 鸟类, 教 师顺势出示 课题: 鸟类。 2. 2 探究家鸽适应空 中飞 行的形 态结构 特征 家鸽 是大家熟悉的家养动物, 它对我们有哪些 用 途 ? 学 生