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随伴奏能自信地、有表情地完整演唱歌曲。
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歌曲的艺术处理
设计演唱形式： A段问句用领唱，答句用齐唱的形式，Ｂ段 前两句分别用男女齐唱，之后用合唱的形式。
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飞来的花瓣
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欣赏《飞来的花瓣》
同学们，我们长大成人离不开老师辛 勤的教诲。让我们一起来欣赏一首合唱歌曲 《飞来的花瓣》，感受这首歌是如何表达对老 师真挚的感情的。
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课外拓展
1. 校园歌曲还有很多，你还知道哪些校园歌曲？ 2. 我们学校的校歌是校园歌曲吗？一起来唱一唱。
《二中旗帜1.找找看，歌曲中哪些地方运用了切分节奏？ 2.你能准确地演唱有切分节奏的乐句吗？
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学唱歌曲
分乐段学唱歌曲，体会两个乐段不同的情绪变化。
1.演唱第一乐段时，应该是一种怎样的心情和情绪？ 2.第二段在情绪上有什么变化？
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请你自主设计演唱形式并展示。
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请你自主设计演唱形式并展示。
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谷建芬，当代著名女作曲家，主要从事舞蹈音乐创作。
代表作品： 《采蘑菇的小姑娘》 《今天是你的生日，我的中国》 《歌声与微笑》 《烛光里的妈妈》 《思念》等
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初听歌曲《校园的早晨》，体会歌曲表达的感情。
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初听歌曲《校园的早晨》，体会歌曲表达的感情。
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变换拍子：包括两个以上拍号的节拍 八分休止符：
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唱歌 校园的早晨

高枫词 谷建芬曲 1=F 4\2 中速
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你眼中校园的早晨是（）.

唱歌分析 “校园的早晨”这首歌曲是2/4拍，Ｆ调，中速。 是一首清新活泼的校园歌曲。该歌曲是由著名 作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代 增经在我国校园内风一时，表现了学生快乐的 校园生活。
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校园的早晨
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同学们，校园是我们学习的乐园，也是我 们成长的摇篮。今天，我们就来学唱一首非常 好听的校园歌曲《校园的早晨》。
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介绍歌曲《校园的早晨》

《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌 曲，是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同 创作，80年代曾经在我国校园内风靡一时，表 现了学生快乐的校园生活。
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教学目标
1.能用自然、轻柔的声音与含蓄而热烈的情绪演唱歌 曲《飞来的花瓣》。 2.感受弱起拍子的节拍特点和音乐旋律的强弱起伏。
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聆听《飞来的花瓣》，感受作品的意境。
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你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？
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作曲家简介
Qu Xixian 瞿希贤 1919-2008 作曲家，代表作品有歌 曲《听妈妈讲那过去的事情》、 《全世界无产者联合起来》、《 红军根据地大合唱》、无伴奏合 唱《牧歌》等。
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校园歌曲的特点：

歌词直白，贴近生活; 选录优美，欢快活泼； 易学易唱，清新自然。
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中学时代
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同学们，中学时代是 我们每个人求知、探索,建 立友谊、增长智慧的黄金时 期，它非常值得珍爱，也确 实让人难以忘怀。今天，我 们来学唱一首歌曲——《中 学时代》。
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初听歌曲范唱，感受歌曲的速度、情绪。

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曲名
演唱形式
A、独唱 B、齐唱 C、合唱 D、轮唱 E、二重唱
速度
A、快速 B、慢速 C、中速 D、中速稍快 E、中速稍慢
情绪
A、活泼欢快地 B、悲壮地 C、深情委婉地 D、热情高亢地 E、雄伟激昂地
选择正确答案 飞来的花瓣 校园的早晨
合唱 二重唱
中速
深情委婉
中速稍快 活泼欢快
•思考并选择：比较这两首歌曲在演唱形式、速 度、情绪等方面有什么不同？
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请你在教师播放的音乐声中，有感情地配乐朗诵歌词。
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复听歌曲，注意体会齐唱与合唱不同的演唱效果。
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弱起拍子
2 4
视唱：先慢练，准确后再逐步按原速演唱。
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听唱歌曲，在乐谱恰当的位置上画上换气记号“∨”。
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随录音学唱歌曲，边唱边体会歌曲意境。
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分乐段学唱歌曲旋律和歌词，听唱与视唱相结合。
人教版七年级上册音乐全 套PPT课件
1
第一单元 中学时代 学习内容 欣赏歌曲: 《飞来的花瓣》
《校园的早晨》 配乐诗朗诵:《中学时代》 《长大后我就成了你》
2
欣赏歌曲《飞来的花瓣》
• 认真聆听歌曲，感受作品的情景和力度 的变化。

思考：请同学们结合个人的生活经历，谈 一谈欣赏后的体会。
3
再次欣赏歌曲《飞来的花瓣》，进一 步思考并感受作品的力度、速度、情绪、 演唱形式及情感的对比和变化。
请同学们为老师唱一首心中的歌，表达 自己对老师热爱与祝福。
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《每当我走过老师的窗前》



1、静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮， 每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。 啊！每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心 中激荡。 2、培育新一代辛勤的园丁，今天深夜啊灯光仍亮， 呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上。 啊！每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心 中激荡。 3、新长征路上老师立新功，一群群接班人茁壮成 长。肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝 望。啊！每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖 流心中激荡。
5
配乐诗朗诵
请同学们仔细阅读教材上的两首诗歌，一首 《中学时代》另一首《长大后我就成了你》初 步了解诗歌内容。 （一首歌颂美好的中学时代，另一首赞颂教师的 平凡和伟大。）

. 播放几段音乐，请学生自主选择乐曲给诗歌配 乐。 要求：分组表演诗朗诵，可以采取多种形式。
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你能为大家讲一个关于你身边的老师 最令你感动的故事吗？
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复听歌曲。这首歌强弱对比非常鲜明，你听出来 了吗？请你找出乐谱中的力度记号。
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让我们再欣赏一遍，感受一下这些力度记号对表 达情感起什么作用？
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同学们，让我们结合下面的谱例片段，参与学 唱，亲身体验这首歌曲独特的音响效果。
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才艺展示
你能为老师唱一首心中的歌，表达自己对 老师的热爱与祝福吗？
反复记号：
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谈谈听后的感受，说说歌曲表达了怎样的情感？
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谈谈听后的感受，说说歌曲表达了怎样的情感？
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朗读歌词，说一说歌曲描绘了怎样的情景画面？
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朗读歌词，说一说歌曲描绘了怎样的情景画面？
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再次聆听歌曲，再次感受充满阳光的画面，随 录音演唱歌曲。
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再次聆听歌曲，再次感受充满阳光的画面，随 录音演唱歌曲。