24、明天，我们毕业
（苏教版小学语文六年级第十二册第24课第二课时）教材分析
本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师、同学们的眷恋之情。
全文共9个自然段，可分为三部分。
第一部分（第一自然段）：写想到即将告别校园、老师和同学们、心中涌起深深地眷恋之情。
第二部分（2至7自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。
这是全文的重点，体现了“眷恋”之情。
第三部分（8、9自然段）：写我们成为祖国的栋梁，大家会再来母校相聚，再来看望我们的老师。
这是对全文的终结，同学们立志成才，回报老师、母校。
文章的文眼是“眷恋”二字,是贯穿全文的感情线索。
文章描写的是作者的学习生活经历，而在这一毕业时刻，无疑会将学生的思绪引向对校园生活的回忆。
一句句，一字字，都成为了自己的生活经历，这时，文本本身与孩子们成为了“知音”。
在教学过程中，主要以引导为主，让学生自读自悟，由读而感，学生在自学、讨论中反复品味，达到教学目标。
教学目标
知识与能力：
1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。
3、能结合课文内容说出一些重点句子的意思。
过程与方法：
指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法，如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学们的眷恋之情。
情感、态度、价值观：
体会同学对母校、老师和同学们的眷恋之情。
教学重点、难点
重点：能结合课文内容说出一些重点句子的意思。
有感情朗读课文，体会作者对母校、
老师和同学们的眷恋之情。
难点：指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法，如比喻、排比等，体会作者对母校、老师和同学们的眷恋之情。
教学准备：多媒体课件。
学生搜集关于赞美老师的诗歌、名言等。
教学过程
一、复习导入。
同学们，一想到很快就要离开我们美丽的学校，告别朝夕相处的同学，
心中就涌起了深深的眷恋之情。
（板书：眷恋）“眷恋”是什么意思？
眷恋什么？
为什么眷恋？
二、新授
（一）、学习第二自然段。
让我们的思绪回到六年前，齐读第二自然段。
1、理解“诱人”是什么意思？
2、课文是怎样写出一切都是那样诱人的？出示填空：（）的操
场（）的教室（）的同学（）的老师（）的课本
3、指导朗读，体会校园的美丽。
（二）、学习第三、四、五自然段。
出示句子：6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
1、“五彩斑斓”是什么意思？
2、为什么说六年的学习生活是一幅五彩斑斓的画卷？
3、文中选了哪些场景来写？
（1）、自由朗读第三、四自然段，用笔把这些场景找出来。
（2）、说说哪个场景给你的印象最深?你仿佛从这些场景中看到了什么？（清晨、早操。
课堂上、中午、课外兴趣小组）
（3）、这里的省略号表示什么？
（4）、相机向学生介绍选取典型场景叙事的写作方法。
（出示：选取典型场景叙事）
（5）、是的，六年的校园生活是多么丰富多彩，这一千多个日子里有我们很多美好的回忆，如果你来写的话，你要选取哪些场景来写？（学生思考后交流想法）
4、出示：六年过去了，我们在这里茁壮成长。
我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。
母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
（1）指名读，说说精神财富指什么？（学到了······懂得了······更感受到了······）
（2）指导有感情地朗读，把对母校的热爱、赞美和眷恋之情读出来。
（3）全班齐读。
（三）、学习第六自然段了。
1、这段话句子很美，像诗一样。
我们一起来朗读。
边读边把你感受最深的句子画下来，并想一想为什么我们无法忘记敬爱的老师们？
2、学生交流。
3、我们的每一点成绩、每一点进步都离不开老师的心血和汗水，作者有哪些切身的体会呢？他都列举了哪些事例？
学生讨论、交流。
相机出示：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料······
（1）这组句子作者运用了什么写作方法？
（2）通过这些事例表达对老师的什么情感呢？
（3）我们带着对老师的赞美、热爱、眷恋之情读一读这个句子。
（4）后面有个省略号表示什么意思？
（5）是的，老师做的实在太多了，文中所写的都是作者的切身体会。
那么，同学们自己都有哪些体会呢？
学生思考后说说老师为我们所做的事情。
（6）出示例句：是您；是您；是您······
小组完成，可以自己完成，也可以几个同学一起完成。
在班上交流。
4、这一节里还有那一句是用了排比的修辞手法？
出示：在我们心中，您是天使，您是大树，您是海洋。
（1）、谁来读一读这句话？
（2）、请你说一说，你是带着什么样的感情来读的？
(3)、还有谁想再读一读。
（4）、小组讨论：在这里，作者把老师比做什么？你明白作者为什么这样写吗?
（5）、在作者的心里，老师天使，是大树，是海洋！那么，在你们的心里，老师又是什么呢？出示：老师啊老师，在我们心目中，您是！（学生交流自己的看法，说不出来可留到课后完成。
）
5、我们分角色读一读这诗一般的语言，把对老师的热爱和赞美读出来。
6、这段话抒发了对老师的赞美、热爱和深深地眷恋之情，把叙事和抒情相结合，是这篇文章的又一写作特色。
（出示：叙事和抒情相结合）（四）、学习第七自然段。
在这离别的时刻，你想为老师做些什么呢？
出示：我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
1、指名读，把对老师的敬仰和赞美读出来。
2、在这离别的时刻，把你最想对老师表达的情最想对老师说的话写下来吧！
3、学生交流。
4、仿照.下面的句式说一说。
出示：在这离别的时刻，敬爱的老师，我
要，我
要。
（1）学生动笔写自己想说的话。
（2）小组交流。
(3) 全班交流。
（五）、小结。
三、课后延伸
1、这篇文章的文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整。
请把你喜欢的摘抄下来。
2、练一练：
在我们心中，您是天使，您是大树，您是海洋。
在我们心中，您是，您是，您是。
四、板书设计
24明天，我们毕业
眷诱人五彩斑斓
恋天使大树海洋。