四、恰当使用成语
作文写不长怎么办？ 例如：使用这些成语描写春天：天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、 心旷神怡……句子一定长不了。 但换这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树 轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒 的。” 想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，可能可以解决作文写不长写不具 体的难题。
片段二： 这轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种一望无边的碧绿的 西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一柄钢叉，向 一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
七、要动词连着动词
文章要一波三折才好看，学会连续使用动词。 如写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。” 写运动“动词”却很少。“ 加上连续动词后变为：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着， 球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着， 向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文 字即刻灵动丰富起来。
十个作文小技巧
轻松写出好作文
一、写外貌不用“有”
“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的 大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太 吸引人了，乌黑乌黑的似葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合 起来，像个洋娃娃一样，同学们可喜欢她啦。”
五、遇到“很”和“非常”想一想
遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火， 没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 比如写着急：我非常着急。
我急的像热锅上的蚂蚁一样……
六、环境里面有“真”“情”
如有的人会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在 下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 但是只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成 了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东 西呢？云、雾、桌子，车辆、行人，哪怕是电线杆都可以写。
片段一： 那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿，做两个开蹲。脸上洋
溢着自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。那位运动员走到起跑线上，左脚在前， 右脚在后，形成“弓”字步，双手托地。眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物， 准备进攻。“砰”的一声，运动员似箭般冲了出去，才开始是慢慢地，稳重的慢跑。 到了中间那条红白相间的我，他的后面似乎有人在推，开始加速，脸上的笑容也不 见了，换成一副严肃的表情。到了最后一条红白相间的线，用尽全力，脚上像插了 翅膀。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力 在踏板上一蹬，随即蹦高半米，在空中划过一个漂亮的圆弧，坠入沙坑，双腿弯曲 整个人蹲在那里，双手握拳在腰旁。
我不停地在心里念叨:“上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷 看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊!”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的 眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫 在了桌上。
————安徒生《卖火柴的女孩》
片段二： 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙
沙”的发试卷的声音，“哗啦!”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰 到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打 鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默 着。
片段一（自然景物描写）： 还不到日出的时候，天刚有点蒙蒙亮；那是一种美妙苍茫的时 刻。
在深邃微白的天空中，还散布着几颗星星，地上漆黑，天上 全白，野 草在微微颤动，四处都笼罩在神秘的薄明中。一只云雀， 仿佛和星星 会合一起了，在绝高的天际唱歌，寥廓的苍穹好象也 在屏息静听这小 生命为无边宇宙唱出的颂歌。在东方，格拉斯山 坳映着吐露青铜色的 天边，显示出它的黑影；耀眼的太白星正悬 在这山岗的顶上，好像是 一颗从这黑暗山场里飞出来的灵魂。 黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青 绿诸色。初升的太阳透露出第 一道光芒。从未见过这鲜红如此之红； 也从未见过这鲜红如此之 鲜。一刹间火球腾空；凝眸处彩霞掩映。光 影有了千变万化；空 间射下百道光柱。
片段一： 天色愈发昏暗了。大片的乌云聚拢在一起，越积越厚，压得人
喘不过气来。霎时，天空像是被撕开了一道口子，一道亮光闪过，把 黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降， 像是一面水势汹涌的瀑布。加上呼呼的大风，这密如瀑布的雨就被风 吹得如烟、如雾、如尘。我站在家门口，久久地伫立着，任凭风吹雨 打。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。
如：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：‘天哪！这该怎 么办呢？’”
数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？融入到文 章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理 描写里适当加点感叹词。
片段一：
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她 有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃，暖和暖和手吗? 她抽出了一根火柴。哧!燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰 上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道 奇异的火光!女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火 炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊!但是 --怎么回事呢?--她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火 炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。”
二、写说不出现“说”
1、换“道”，换“喊”，换“叮嘱”等词语。
2、让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言 前面加上动作和神态。
比较哪一种表达效果好：张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：
“……”
三、写想不出现“想”
一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一 个小人……”还有就是是“我心想”。