为幼儿创设一个健康良好
的教育环境
幼儿园是孩子们的乐园，幼儿园提供的环境是幼儿全面发展的重要条件。

《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

因此，幼儿是环境的主人，他们不仅具有适应环境、选择环境的能力，而且还具有改造环境与创造环境的能力。

随着幼儿园课程改革的深入进行，传统的教学模式和环境以远远不能满足开放性、多元化课程模式发展的要求。

所以，要让幼儿健康成长、全面发展，就必须为幼儿创设一个良好的情绪、言语、活动和习惯形成的环境空间，让幼儿成长环境的主人，使幼儿全面、独立、富有个性地成长、发展。

一、积极为幼儿创设一个富有情感色彩的心理环
境
幼儿时期情绪极端丰富而强烈，且起伏变换大。

教师要积极地采取多种办法，引导幼儿调整情绪，控制幼儿的情绪，使他们始终保持快乐、积极的心态，让他们让他们对学习和生活充满热情。

首先当幼儿情绪不佳或烦躁不安而哭闹时，应让幼儿自由哭叫，而且还要让他哭得淋漓尽致，决不可强迫、压制幼儿哭叫，但哭闹时间不宜过长，可用适当的方法转移情绪，让他们破涕为笑。

再是在幼儿情绪低落时，要用讲笑话，做鬼脸，模仿幼儿熟悉的滑稽动作、语言等方法，尽量逗幼儿发笑，将消极情绪转化积极情绪。

但切忌我们不能为了让幼儿高兴而轻易许诺。

因为若诺言不能兑现，幼儿就对老师产生不信任感；若兑现，幼儿也会养成“只要耍脾气、哭闹，就会满足要求”的不良心理倾向。

同时幼儿情绪低落时，往往不爱说话，不爱活动，不爱跟小朋友玩。

而越不活动、不说话，情绪越低落。

此时，要尽量想办法带幼儿做一些他们喜欢的运动，如滑滑梯、玩游戏等。

使幼儿从低落的情绪中走出来，由悲伤转为喜悦。

再是在幼儿情绪不好、甚至有抵触情绪时，不能对幼儿下强制性的命令，更不能惩罚幼儿，最好的办法是转移幼儿的注意力。

比如给幼儿讲故事、念儿歌、画画、唱歌、跳舞给他们。