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《现代物流学》说课
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说课
《现代物流学》
说课人：马军
目录
CONTENTS
1 课程总体设计分析 2 教学过程设计 3 教学对象分析 4 学习评价与考核设计 5 改革思路
01 课程总体设计分析
1 课程总体设计分析
传承
三六 千月 江鲥 路鱼 到带 长雪 安寒
该课程在专业 教学中的定位
课程教学目标
教学内容设置 的依据
03
融“教、学、练、做”为一体， 让学生在教中学，学中练，练中做。
02 教学过程设计
2 教学过程设计
教学过程设计理念
教学方法和手段
学生学习方法设计
2.1 教学过程设计理念
2 教学过程设计
根据课程总体设计，采用“任务驱动”的教学过程。按照企业实 际物流管理工作中的任务，过程和情境组织课程，形成围绕工作过程 的教学内容，以学生为中心，实现教学过程行动化。即以任务的完成 为目标，以任务发生的顺序展开教学过程，以教师的启发引导、讲解 为辅，以学生自主思考和训练为主，融“教”“学”“做”为一体。
2.2 教学方法与手段
启发引导
由教师先提出问题， 启发学生自主思考，教 师再归纳总பைடு நூலகம்出一般规 律或概念。
案例分析
通过分析和研究现有 的案例，来解释所要讲授 的教学内容并推动教学内 容的发展与完善。
角色扮演
教师创设特定情境， 让学生扮演组织中的相 关角色，通过体验，达 到掌握技能的目的。
示范互动
教学互动，使学生 更直观地从互动的过程 中学习，并能立即进行 实践，大幅度提升学生 学习兴趣。
3 教学教对象学分第对三析象部分分析
是一门综合性的学科，是自然科学和社 会科学的交叉学科。
是一门对物流过程进行系统分析的科学， 具有很强的系统性。
是一门在定性分析基础上进行定量分析 的科学，要有数量的结论。
是一门应用科学，具有很强的实用性。
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04 学习评价与考核设计
4 学习评价与考核设计
培养学生的自学能力、 分析能力、理论联系实际 能力、团队合作能力以及 对知识的灵活运用能力。
1.3 教学内容设置依据
以知识学习服务于素 质提升为准则设计课程内
02 容，将课堂搬进实训室，
让学生在实训中，体会从 事物流管理过程中各个环 节所必须关注的主要问题。
1 课程总体设计分析
01
遵循学生职业能力培养的基本 规律，以现代物流系统中各子系统配 合和优化为基础，整合、序化教学内 容，构建基于现代物流管理过程的课 程体系，科学设计项目性学习任务。
01 课堂出勤
（20%）
02 课堂参与（40%）
03 实训环节（30%）
04 课程论文（10%）
平时 考核
20%
评价与 考核
期末 考核
80%
01 基础理论（30%） 02 技能掌握（20%） 03 理论延展（20%） 04 解决问题能力（30%）
05 改革思路
5 改革思路
感谢聆听
说课人：马军
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1.1 该课程在专业教学中的定位
1 课程总体设计分析
1.2 课程教学目标
1 课程总体设计分析
知识 目标
通过本课程的学 习，应使学生正确把 握物流的基本概念和 物流的基本方法，对 物流科学有一个比较 全面的认识。
能力 目标
素质 目标
使学生了解当前物 流业发展现状和趋势； 掌握物流管理中使用的 主要策略；具备在实践 中解决实际问题的能力。
2 教学过程设计
情景模拟
教学的过程中，通过 设置一些物流活动的真 实场景，组织学生积极 参与教学。
行为训练
由于现代物流学的 课程特点，在教学过程 中，行为训练法也需要 适当运用。
2.3 学生学习方法设计
2 教学过程设计
01
课堂学习
课后自我学习及练习
02
03
现场观摩与实训课程的开展
03 教学对象分析