第三单元走进花果山教材分析教学内容：本单元教学的主要内容是：10以内数的加法；0的加法；10以内数的减法；0的减法；10以内数的连加、连减；10以内数的加减混合运算。
本单元是本册教材中出现的第一个较大的单元，设有6个信息窗，教学内容多，教学时间长，因此，教材中专门安排了一个“回顾整理”和“综合练习”。
教学目标：1、结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
积累解决问题的方法和策略。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元教学的重点。
教学设计思路：本单元是在学生认识10以内数的基础上来学习的。
它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
因此教学时充分采用教材中的情境串，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过实际操作，主动探索、发现解决问题的方法，并运用知识、方法解决实际问题。
课时安排：14课时信息窗(1) …………………………2课时信息窗(2) …………………………2课时信息窗(3) …………………………2课时信息窗(4) …………………………1课时信息窗(5) …………………………2课时信息窗(6) …………………………2课时回顾整理…………………………2课时找找周围的数………………………1课时信息窗1(一)教学内容：体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法，以及学习加法算式的读写。
教学目标：1、通过具体的情境使学生体会加法的意义。
2、通过动手摆、数，探索10以内两数相加的计算方法，学习加法算式的读写。
3、培养学生探索解决问题的方法的意识。
教学重、难点：把体会加法的意义体会它们之间的内在联系。
及正确进行口算做为这部分内容的重点。
学情分析：学生有了一定的观察能力，可以在具体的情境中进行数学知识的探索、学习，教师重点指导学生有序的观察图画，并且从中找到相关的数学问题，一起寻找解决问题的方法，由于学生存在差异，所以在计算时可以借助数图中事物的个数来完成计算。
教学具准备：投影仪、投影片、数字卡片教学过程：一、创设情景，激发学生学习情趣同学们喜欢动画《西游记》吗？今天我们一起到花果山去看看好吗？二、学生自主探索发现问题1、(出示“来到花果山”投影)学生仔细观察，说说自己看到了什么？2、图中的同学提出了一个什么问题？有多少只猴子呢？你是怎么知道的呢？学生口头回答。
3、（师边说边做手势）你是把地上的5只猴子和树上的3只合起来，知道一共是8只小猴子。
这个办法很好。
你能像老师这样边做手势边说说吗？（学生开始用手势比划）4、怎样表示出5和3和起来一共是8呢？（小组讨论，然后在纸上表示出来，相互交流）学生可能会用手势表示，也可能在纸上圈一圈，还可能用数的组成说说，用加法解决的也会有。
（教师肯定每一种方法，让用不同方法表示的同学解释自己的想法）当学生说出： 5+3=8 时，教师可以适当的引导：像这样把5和3合起来，可以用加法计算。
板书课题：加法5、认识加法算式：教师介绍加法算式中的加号、等于号，带领学生读一读算式。
你会读了吗？自己读一读。
6、看图，你还能提出什么问题来？A 每提出一个问题，便让学生尝试独立列出算式，口算结果。
B 进行汇报交流具体算法。
C 学生提出的一些本节课不能解决的问题或非数学问题，教师提醒学生用自己的方法记录在“问题口袋”待学到相关知识时再解决或引导学生提数学问题。
三、巩固练习小游戏：先引导学生观察“自主练习”中第二题，说说题意。
然后教师引导学生运用手中的数字卡片，进行口算练习。
作业设计：用数字卡片进行口算练习板书设计： 10以内数的加法计算5+3=8课后小记：信息窗1(二)教学内容：自主练习教学目标：1、结合实际情境体会加法的意义。
2、通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。
3、培养学生数学意识。
教学重、难点：通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。
培养学生数学意识。
学情分析：学生在上一节课通过操作体会了加法的意义，本节课主要是通过各种练习提高学生口算准确率和速度。
在练习时注意及时给予学生评价，及时查漏补缺。
教学具准备：投影仪、投影片、口算卡片、数字卡片教学过程：一、创设情景，激发学生练习情趣出示自主练习中图画（只出示6只蚂蚁和蝗虫）：同学们仔细观察图画，说说图意，教师故事引入：这6只蚂蚁搬不动食物，请来小伙伴帮忙，（出示4只蚂蚁图）现在有多少只蚂蚁了？二、巩固练习1、第一题：该怎样解答？学生独立填写算式，进行小组交流，说说自己的想法。
2、第二题：看谁答的又对又快拿出数字卡片，进行10以内的加法口算游戏。
3、第三题：指定时间让学生直接将答案填在书上，教师巡视，个别指导，最后集体订正答案。
4、第四题：小组分类说算式的练习。
A 分小组进行练习：学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确。
正确的奖励自己一个笑脸。
B 请一组同学到讲台进行练习，全班学生进行判断。
5、第五题：算式与数的大小比较。
A 学生独立作题。
指名说说是怎样比较的。
B 进行集体订正，正确的给自己一个笑脸。
6、第六题：小老鼠找鼠标。
A 学生观察图，说说图上画的是什么？B 图意是什么？独立作题。
C 集体订正，正确的给自己一个笑脸。
7、第七题：看图讲故事。
A 学生认真观察图，结合画面自编故事。
B 提出数学问题进行解决，教师及时评价。
三、总结：这节课，我们学习了10以内数的加法计算，大家交流的很好，希望大家课后多进行口算练习，提高口算速度。
作业设计：与家长做10以内的加法游戏,比比看谁算得快课后小记：信息窗２（一）教学内容：了解交换相加两个数的位置得数不变，学习关于0的加法。
教学目标：1、了解交换相加两个数的位置得数不变，学习关于0的加法。
2、进一步体验加法的意义，掌握10以内数的加法的计算方法。
3、在与同学的交流的过程中，培养合作意识。
教学重、难点：把体会加法的意义体会它们之间的内在联系作为这部分内容的重难点。
学情分析：学生在前面知道了加法的意义，这节课结合具体情境引申出关于0的加法，引导学生明白和0相加的结果是什么；通过交流、合作发现“交换相加两个数的位置得数不变”这一特点，会运用这一特点解决具体问题。
教学具准备：投影仪、投影片、数字卡片教学过程：一、创设情景，激发学生学习情趣同学们参观完花果山后，就来到树下野餐了，我们一起去看看野餐时又遇到了什么数学问题好吗？二、学生自主探索发现问题1、出示图画：引导学生看图，初步理解图意。
2、学生观察画面，说说图上讲的是什么事情？学生有序的描述图中的信息。
（左边树上有６只猴子，右边树上有３只猴子——）3、学生仿照图中提出的问题，自己提出其他用加法解决的问题。
4、提问：你能直接算出需要多少根火腿肠吗？引导学生把求有多少根火腿肠转化成算有多少个同学。
学生自己列式计算。
通过交流得出两个算式：3+4＝7 4+3＝75、学生观察比较两个算式的特点。
用自己的话说一说。
（知道交换两个加数得数不变的规律即可，不需要总结成概念）6、解决“一共有几只小猴子？”Ａ学生独立尝试列式计算，交流算法。
Ｂ集体订正，正确的给自己一个笑脸。
7、解决“树上一共有几个桃子？”A 学生独立尝试列式计算，交流算法。
B ５+０＝５为什么要这样列式？（因为右边那棵树上１个桃子也没有。
）C （重点让学生理解“５+０”的算法。
）三、巩固练习1、出示自主练习第一题的图画：学生仔细观察图画，说说图意，自己独立列式解答，教师巡视，个别指导。
集体订正时说说3+0=3的算理。
2、口算游戏：利用手中的数字卡片，进行口算游戏。
四、总结作业设计：与家长做10以内的加法游戏,比比看谁算得快板书设计：信息窗2（一）3+4=7 4+3=7 5+0=5课后小记：信息窗２（二）教学内容：自主练习教学目标：1、结合实际情境加深体会有关0的加法的认识。
2、通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。
3、培养学生数学意识。
教学重、难点：通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。
培养学生数学意识。
学情分析：上一节课学生在具体情境中认识了有关0的加法，还发现了交换两个加数的位置得数不变的规律，本节课主要是通过各种练习提高学生口算准确率和速度。
在练习时注意及时给予学生评价，及时查漏补缺。
教学具准备：投影仪、投影片、口算卡片、数字卡片教学过程：一、创设情景，激发学生练习兴趣踢球游戏：投影出示（自主练习第5题）教师引导学生说说题目要求是什么，明确要求以后学生自己在书上做一做，教师巡视指导，发现问题集体订正时予以纠正。
二、巩固练习1、出示自主练习1：学生口头说说图意，然后独立完成填书，集体订正时说说还可以怎样解答？2、出示自主练习2：出示图画，教师引导学生弄清楚大括号的意思，然后独立填写。
教师巡视个别指导，集体订正时说说还可以怎样解决这个问题？侧重于理解把两部分合起来，就用加法解决。
三、数学游戏：A 利用手中的数字卡片，师生合作，教师口头出加法口算题，学生从卡片中找到它的答案并举起来。
B 学生互相出题练习。
C 独立完成自主练习3，教师巡视，集体订正时说一说：自己发现什么窍门了？四、巩固练习1、出示自主练习6：教师带领学生完成第一小题，引导学生借助画一画来解决问题。
其他小题学生自己尝试解决，教师巡视，个别指导。
集体订正时先说说再画几个图形就符合要求了，所以括号里应该填几？2、出示自主练习7：学生自己观察图画，说一说图意，要把两种花合起来用什么方法解决？（拍节奏回答）然后填书、订正。
3、出示自主练习8：出示图画，学生仔细观察，说说自己发现了哪些数学问题？你想怎样解决？先和同桌交流一下。
集体交流时可以指名提出自己的数学问题，让他选择解决这个问题的人选，其他同学仔细听给予评价。
你还能提出什么数学问题来？五、小结：（先向学生进行交通安全教育。
）今天同学们的表现真不错，课后继续进行加法口算练习，下次我们比一比谁算得最准确、最快，好吗？作业设计：和好朋友做数字卡片的游戏课后小记：信息窗3（一）教学内容：探索10以内两数相减的算法教学目标：1、初步学会从实际情境中提出问题，初步理解减法的含义，探索10以内两数相减的算法。
2、能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在和同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。