公式表示： P1(问题) TT(试验性理论)
EE(排除错误)
P2（新问题） ……
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库恩（T.Kuhn）的“范式”概念
其代表作《科学革命的结构》（1962）
范式是指研究、观察问题时的角度、视野和参照框架 。
科学发展动态模式为：前科学时期
常规科学
时期
反常和危机
科学革命
新的
常规科学时期……
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2. 社会研究方法是一种科学的研究社会的方法，它 的特殊价值就在于提供探究事物的合乎逻辑和有利于观察的 方法，帮助我们超越个人的偏见、超越个人的眼界来看世界。 通常我们不断地希望逃避现实的社会问题，而转向和自身 利益有关的事物。社会科学研究提供了一个机会，让我们面 对问题，并且体验如何改变世界。
（2）作用：广泛、一般状况 客观、精确地解释社会现象 较精确地研究人们的意见、态度
（3）局限性：不深入，信息不详细 无法了解具体的社会生活环境或行为过程 资料的准确性受到影响
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4、定性研究
（1）特点：只研究少数个案 深入、细致研究 无结构、非标准化、资料无法汇总统计 主观分析
（2）适用范围：解剖一两个有代表性的社会单位 了解社会现象发展变化的具体过程 了解人们行为、态度的具体表现以及行为动机 研究独特的事物和人物
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《SPSS FOR WINDOWS 高级应用教程》 阮桂元等 电子工业出版社 《SPSS FOR WINDOWS 统计分析教程》 洪楠等 电子工业出版社 《SPSS FOE WINDOWS 从入门到精通》 卢纹岱等 电子工业出版社
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序言
• 讲授社会研究方法的概念与特征、与传统研究 方法的比较、社会研究方法的一般过程以及社会研 究方法的知识体系，使学生对社会研究方法有总体 的了解。 • 方法论的讲解是本章的重点，定量和定性研究 的比较是本章的难点，反复强调。
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方法论
社会研究方法体系
社会研究方式
具体方法和研究技术
哲
学
学
研
与
科
究
科
方
法
学
法
方
论
法
论
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研
资
资
其
究
料
料
他
设
收
分
研
计
集
析
究
类
方
方
手
型
法
法
段
高层： 方法论
1 社会现象的性质及其理解； 2 社会研究的哲学基础及其假设； 3 社会研究过程和结果的客观性问题 4 社会研究的价值与研究之间的关系问题； 5 社会研究中的不同范式及其应用； 6 不同研究方式中的内在逻辑。
课题的操作化.
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第一章 课题的选择
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一、课题选择的意义
1. 明确任务、对象、范围 2. 体现和影响研究水平 3. 人类认识的阶梯
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二、课题的类型
（一）
1、承续性课题 2、再生性课题 3、热门性课题 4、创见性课题 5、开拓性课题
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（二）
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2．这个社会不是完美的。它存在着许多的问题，20世纪 的人类也经历了无数的灾难。
——我们如何组织和运作社会事物？
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3. 如何组织和运作社会事物？ 研究——了解
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二 什么是科学方法？ ----什么是社会研究方法？
1. 科学是一种探索方法，是学习和理解我们周围的事 物。与形而上是对立的，形而上是主观的、思辨的，对一 个事实，可以有不同的理解和解释。而科学是客观的，任 何人只要采用同样的科学方法都能得出同样的结论，它用 系统的、实证的方法获取知识。是否科学，不是看它的研 究对象，而是看它的研究方法。巴普洛夫曾说过：“科学 是随着研究方法所获得的成就前进的。”“如果事实不符 合理论，就进一步检查事实。”
（2）课题的操作化； （3）研究对象的选择。 三个实践工作必须完成：（1）文献检索和探索性研究； （2）制定研究方案； （3）进行抽样。
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课题的操作化是本编的重点，抽样研究的理论与 技术是本编的难点，这两方面要反复训练，加上课堂 讨论和习题联系。
思考题：每个人查找文献，选择一个课题，完成
3.期终考试，占50%。
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三 《社会研究方法》 （上下） [美]艾尔.巴比 华夏出版社 、 《社会研究方法》 袁方 北京大学出版社 参 《现代社会研究方法》 吴增基 上海人民出版社 考 《社会研究研究方法》 宋林飞 辽宁人民出版社 资 《现代社会研究方法》 风笑天. 南京大学出版社 料 《社会研究方法通用教程》 邹农俭 中国审计出版社
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读万卷方法，做天下文章
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一、教学的目的和要求
课程通过对社会研究的理论和方法进行全面系统 的介绍，使学生从方法论与基础理论、具体研究方法 、研究技术三个层次，定性研究和定量研究两个方面 ，在理论与实践相结合的基础上，掌握并运用社会研 究资料的收集、整理、分析和评估的各种方法、技术 ，了解熟悉社会研究的原理、逻辑策略和科学程序。
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思考题：社会研究的方法论有哪些？它是如何
发展的？对社会研究方法的意义是什么？ 定量研究与定性研究的联系和区别是什么？
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一 什么是社会？
1. 社会是全部社会关系的总和，包括人与环境 的关系，也包括人与人之间的关系。社会构成的基本 要素有：自然环境、人口、文化。研究社会的两条脉 络，一条横向的，一条纵向的。
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6、定量研究与定性研究的结合
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第一编 初始方法
------社会研究的准备阶段 ------进入研究实地前的工作
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本编讲授社会研究方法在进入研究实地之前的准备工作， 主要有: 三个理论工作必须完成：（1）课题的选择；
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一、探索性研究
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二、文献检索
1、文献回顾及其意义 2、文献回顾的方法
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第三章 课题的操作化
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可以测量的概念
课题的操作化
可以经经验检验的命题
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第一节 概念的操作化
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一、概念的意义
概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性 在人们主观上的反映。 概念的功能是提供一种观察或勾画那些无法直接 观察到的事物的方式。 概念是由名词、抽象定义、经验内含组成的。 概念只有在作出定义之后，才有意义。 概念的抽象层次、涵盖面、特征三者关系
格尔法则） （4）布思是社区生活研究的创始人。（1908年的老年
退休金法）
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（5）19世纪中叶，凯特勒把概率论引入统计学，开 创社会统计学
（6）1977年，高尔顿，提出了“相关指数”的概念 。
此后，皮尔逊系数，复相关计算，T分布，F分 布等相继出现，抽样理论与方法逐渐完善 （7）20世纪50年代后，电子计算机技术将数理统计 与电子计算机结合起来，1966年斯坦福大学开 发成功“社会科学统计软件包”（SPSS）
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3. 社会研究是在一定的理论指导下，运用具体的 方法，了解社会事实的发生和发展，弄清社会现象的变化， 揭示社会要素之间的内在联系，从而达到正确认识和解释社 会现象，有利于把握社会现象变化的目的。
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第一章 社会研究的概念与特征
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一、社会研究的对象
社会事实 社会结构 社会行动
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二、社会研究的主题
• 社会的，而非自然的 • 经验的，而非思辨的 • 科学的，而非是非判断的
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三、社会研究与自然科学研 究的区别
1. 研究对象的不同 2. 研究过程中的干扰 3. 社会现象的复杂性
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四、社会研究方法的知识体系
高层：方法论 中层：研究方式 低层：研究技术
在教学中，结合现实，理论联系实践，设计一次 完整的课外研究研究活动，作为考查学生课堂所学的 参考。
最后综合三项考试得分和研究效果计算出本课程 的总评成绩。
202பைடு நூலகம்/7/9
1.课堂参与，包括课堂提问回答、课堂讨论、课 堂作业，占20%
2.课后练习，包括查找资料，课后作业，课外研 究，期中考试，占30%。
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2. 反实证主义方法的出现
（1）实证研究的“弱点” （2）社会现象学派否定了实证主义的许多假设 （3）韦伯的解释社会学 （4）对实证主义持反对与怀疑的社会学家，只是
反对照搬自然科学方法或滥用数量统计方法， 而并不反对以经验事实为依据来建立和检验理 论这一实证原则
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3. 方法论进一步发展
1、基础性课题 2、应用性课题
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三、课题选择的原则
1、价值原则 2、可行性原则 3、优势原则
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四、课题的来源
1、现代社会生活 2、个人经历 3、相关文献
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五、课题的明确化
1、缩小问题的内容范围 2、清楚明确地陈述问题
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第二章 探索性研究和文献检索
科学革命表现为抛弃旧范式建立新范式。
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三、社会研究手段的发展
• 统计学方法的发展 • 心理学方法的发展 • 人类学方法的发展
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四、研究方式
1、统计研究、实验研究、文献研究、实地研究 2、实证主义、人文主义；科学范式、自然范式