“细节描写”作文讲评课教案
一、教学目标：
（一）知识目标：
学习“细节描写”写作方法。

（二）能力目标：
1.引导学生提高作文的鉴赏能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。

2.锻炼语言表达能力。

3.锤炼在台上的展现自我的勇气。

（三）德育目标：培养学生学习中的“团结合作”精神，增强团体意识，学会欣赏品味美的内涵。

激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

二、教学方法：
（一）教师设计环节，通过先期的互批达成共识，利用一节课进行小组作文讲评展示。

（二）落实“自主、合作、探究”学习方式。

三、教学用具：多媒体。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：
（一）引言：同学们，以前我们的作文批改和讲评都是由老师来完成，这一次，我们换个方式，同学批改，同学讲评。

看看这一潭清水能否清我沟渠。

（二）批改规则
1.形式：以就近原则，前后桌6人组成批改小组。

推举组长一名，负责活动组织。

2.流程：老师随机分发作文到小组；组长组织组员浏览所有作文；浏览完毕后，逐篇讨论并达成共识，并由指定同学完成记录；讨论后，组长指定组员负责详细批改指定作文，如有异议可再次组内讨论；组员完成批改后，统一交还组长处，组长根据批改情况可以提出建议，直至圆满有效完成。

3.总结：组长收集完小组所批作文后，小组成员再次讨论，按照老师设定讲评环节，评选出所批作文中的“精彩评语”、、“优秀习作”|“精彩语段”等内容，并根据所批作文情况和小组批改情况，完成小组作文批改记录，做为作文讲评重要依据。

（三）讲评规则。

1.形式：以小组为单位，由组长明确分工，到讲台上展示小组批改成果，每小组限时6分钟。

2.流程：（1）.小组成员简介
（2）所批作文简评
（3）.精彩语段展示
（4）.优秀习作欣赏
（5）.批改活动总结
（四）教师总结。

德惠三中：郑思爽 2017.5。