don’t.
Doeshe／she have…
Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．
根据实物引领，学生小组讨论学习,展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答.
Do you/they…
Yes，I/they do. No，I/theydon’t.
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
任晓会
电话
学科
初中英语
年级
七年级
邮件
单位
济阳县新市镇中学
教学设计
教学主题
七年级上册人教新目标Unit5
Do you have a soccer ball（(Section A,1a–2c)
一、教材分析
1.本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Warming-up
用PPT展示一些球类运动器材图片：足球、
排球，棒球等进行演示，指导学生分组活动.
A:What is this
B: Itis a basketball.
……
根据图片引领，学生小组讨论：
A:What is this
2.本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题展开讨论，Section A的第一课时列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词。
3.学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
二、学生分析
.对小学升入初中的七年级学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后，对英语的基本知识有了一个大概的了解，七年级的学生已掌握了一些知识。
Summary
指导学生小组表演对话，做课堂总结。
小组表演对话，回顾本节课的 内容。
鼓励学生敢于开口说英语，突出学习的主动性、积极性。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右。
本节课重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本节课我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在教学过程中学生可能出现一些错误，这个时候我并没有指责、训斥他们，而是以积极的态度对待他们，鼓励他们大胆去说，大胆去想，提高学生的学习兴趣，引导他们积极参与和练习，培养学习英语的热情。愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。
学生根据教材所提供的听力材料，边听边完成相应要求。
利用音频资源，并充分利用听力材料，让学生真正成为学习的主体
Listening（Do 2a，2b.）
利用PPT播放听力材料。播放2a 、2b部分的录音。播放听力内容前指导学生带着问题去听，并养成把听到的关键词记下来的习惯。
听2a、2b部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a、2b部
分的学习任务。
利用音频资源，播放听力内容。该部分内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
Pairwork（Do 2c.）
引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。
根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导以自学新单词。
用多媒体播放相关音像资料。
Leading-in
自学新单词，听录音，纠正读音，并完成1a。
用ppt展示1a-2d的词汇和短语图片让学生认知单词的含义，出示单词音标，引导学生试读单词，然后听录音纠正读音。指导学生采用拼读、接龙的方式记忆单词，并检查学生记忆单词的成效。然后看1a的图片,使字母和单词相对应。
(1)词汇：What is this What is that
(2)句型：Where is… It’s in / on / under/…
由于我们这里是农村学校，生源基础相对较薄弱。由于各种因素，和城区的学生比较存在很大差距。
3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的英语学习能力，语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以分析题的难度不是很难都难以解决，所以学生学习缺少热情。
根据图片引领，学生猜测各个单词的含义并自己根据音标试读新单词，并采用适合自己的方法记忆单词，完成1a。
用PPT展示一张经过精心寻找的有关单词的照片，学生根据这些图片提供的有效信息，可以激发学习积极性，并且通过拼读、接
龙的方式记忆单词，使学生学习的热情进一步提升。
Teaching（Do 1c .）
教师拿出一个足球进行演示：I have a footba11．Do I have a football 自己回答：Yes，I do．
三、教学目标
1．学会用have对物品的所属进行提问以及应答;学会使用do和does引导的一般疑问句。（知识目标）
2．采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。（技能目标）
3. 培养学生对体育运动的热爱，和与同伴对关于体育的交流。（情感目标）
四、教学环境
简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是）200字。
1、通过对教材的细心领悟后，我将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于每一个教学环节）
2、采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答，提高学生的学习兴趣，引导他们积极参与和练习，争当课堂的小主人，培养他们学习英语的热情。（应用于课堂过程中）
Doeshe／she have…
Yes，he／she does．
No，he／she doesn’t．
利用实物，逐个点击教授新单词和句型，利用短句报道，提高学生的学习兴趣，引导他们积极参与和练习，培养学习英语的热情。
Listening（Do 1b.）
利用PPT播放听力材料。播放1b
部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成1b部分的教学任务。
再问：Do I have a basketball 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体询问学生：Do I have… 询问学生：Do you have… 询问学生：Does he／she have… 询问学生：Do they have…
指导学生学习：
Do you/they…Yes，I/they do.No，I/they