然死亡，Arnie Klein表示他非常震惊，得知消息后坐在办公桌前足足五个小时不能动弹，于是Larry King对他的这样强烈的反应用附加疑问的提问方式向对方进行确认：起始A（Larry King）：A doctor should feel that way，right?反应B（Arnie Klein）：Well，that’s the only way I could feel...又如，Larry King在开启Michael吸毒这一话题时，也采用了附加疑问的提问方式向对方进行确认：起始A（Larry King）：You’ve worked with addicts，have you not?反应B（Arnie Klein）：I wrote a book on heroin addiction.And I mean I think what’s happening with drugs now is a disaster.I mean when you look at the actor from the“Batman.”I mean look what happened to him.在以上两段对话中，采访者通过陈述其假设———“作为医生应该会有这样的反应”、“你的病人里有瘾君子”再加上“是吗”的附加疑问（加下划线部分），邀请受话者确认其假设的正确性，这样便实现了向受话者寻求确认的话步功能。
常规的附加疑问句有两种，一类是反意的附加疑问句，另一类是非反意附加疑问句。
如：He used to take pictures there，didn’t he?（反意的附加疑问句）You call this a day’s work，do you?（非反意附加疑问句）由于现在语法学者把附加疑问句的范围加以扩大，采访者在用英语提问时，除了使用常规的附加疑问句提问方式外，还可以使用一些其他的附加疑问句的不规则形式（见下划线部分），如：He is a nice man，don’t you think?She’s your daughter，am I right?He’s not on duty now，do you suppose?A good omen for poor English，eh?Those kids didn’t waste much time，hey?It’s a good film，what?You have to have chemistry to win，do you agree?You remembered the eggs，right?四、结语借助Amy B.M.Tsui会话语言描写框架，笔者对英语采访者提问的话语结构和特征进行了一些分析，发现采访者的提问和受访者的应答之间的连贯是通过其各组成部分功能的联结实现的。
本文对采访者的语言进行话语分析确实证明，采访者在采访时如能充分了解和利用其访问语言的功能，除了提出问题这一单一的方式外，恰当利用“陈述+问题”、“陈述”、“附加疑问句”这三种方式进行访问，可以有效激发受访者的反应，实现传达给受众更多信息的目的。
需要说明的是，本文取样均来自英语为母语的权威媒体（CNN，NPR）。
本文研究也有一定局限性，如能大量收集语料并进行量的分析，将有利于对采访者语言进行更深一步的研究。
参考文献：［1］代树兰.电视访谈的话语特色［J］.扬州大学学报，2008，（1）.［2］苗兴伟.会话话语中的意义磋商［J］.解放军外国语学报，1996，（6）.［3］苗兴伟.言语行为理论与语篇分析［J］.外语学刊，1999，（1）.［4］孙倚娜.会话分析·电视谈话节目·口语教学［J］.外语与外语教学，2003，（10）.［5］Amy B.M.Tsui.英语会话［M］.上海：上海外语教育出版社，2000，（9）：80.［6］Robert Siegel（with NPR），Yao Ming：Olympics Have Changed，http：///templates/story/story.php?storyId= 90483768，May15，2008.［7］CNN LARRY KING LIVE，Interview with Michael Jack-son’s Doctor，http：///TRANSCRIPTS/0907/08/lkl.01.html，July8，2009.摘要：隐喻研究已经成为当今学术界的一个热门课题，众多的学者和专家对隐喻的分类、特点等进行了详细的论述和研究，与此同时，隐喻也被广泛应用于分析各种文体，但对隐喻的建构和识解方面涉及的并不多。
隐喻意义是字面意义的延伸和抽象，意象图式作为一种联系抽象关系和具体意象的组织结构，是理解和认知复杂和抽象概念的基本结构，也是隐喻产生的机制和理解隐喻的重要手段。
本文从认知语义学角度出发，运用意象图式这一重要的认知手段对隐喻的构建和识解进行了分析，以求达到对隐喻更科学、深刻的认识和理解。
关键词：隐喻意象图式构建识解1.引言隐喻作为一种修辞手段为广大学习者所熟知，古往今来一直为人们所关注。
1980年，美国两位学者koff和M. Johnson以《我们赖以生存的隐喻》一书打开了现代隐喻研究的新篇章。
他们提出了一个全新的隐喻概念，即隐喻已经不再单单是一种修辞格，而是人们的一种认知、思维方式，直接参与人类的认知过程。
隐喻是一个概念系统，不再是零散的。
那么何为隐喻从认知语义学角度讲，隐喻不仅是一种语言行为，它还是一种心理行为和精神行为。
作为一种心理行为和精神行为，隐喻是以彼类事物感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理活动和精神活动（季广茂，1998）。
意象图式作为一种隐喻的构建模式，同样也是人类以彼类事物感知、体验、想象、理解谈论此类事物的心理活动和精神活动的一种体现。
从认知学上讲，意象图式与隐喻认知都属于认知的手段和方式，二者密切联系。
对隐喻建构和识解的手段多种多样，但意象图式———作为人类认知世界的一种手段，在人类建构和识解隐喻中发挥着重要的作用，从意象图式去理解分析隐喻不失为一种好方法。
2.意象图式的概念和类型2.1意象图式的概念Johnson（1978：xiv）这样定义：意象图式是感知互动及感觉运动活动中的不断再现的动态形式，这种结构给我们的经验以连贯和结构。
Oakley（2004）这样定义：简单说来，意象图式是为把空间结构映射到概念结构而对感性经验进行的压缩性的再描写。
由Oakley的观点可以看出意象图式是理解隐喻这一认知概念的一种模式。
通过阅读相关的文献，可以看出对意象图式的定义是多种多样的，但核心和本质是一样的。
大体总结来说，首先，意象图式相对于意象来说，它是抽象的和概从意象图式看隐喻的构建与识解（中国石油大学（华东）外国语学院，山东青岛266555）李娇91它是人类在与外界事物相互作用过程中一种抽象结构；其次，它的产生是动态的。
它产生于人类不断地活动之中，全称为动觉意象图式；再次，意象图式具有体验性，它来自于人类的身体经验是人们在体验的基础上获得的，并可运用它来体验我们的世界。
现通过以下几个句子具体地说明一下：（1）We go to university from home.（2）A water drop rolls from the table onto the floor.（3）The highway links Beijing and Shanghai.（李福印，2007）上面几个句子看似是无关的活动但有共同之处。
它们都有一个始源域，或称出发点，沿着一个路径到达终点。
它们都遵循“始源—路径—终点”这样的模式。
这就是一个意象图式，称为路径图式（path-schema）。
这便是由具体的事物和体验概括出来的一个抽象结构，运用这一结构我们可以分析很多类似的东西。
2.2意象图式的基本类型Johnson（1987，在他著名的著作The Body in the Mind中列出了最重要的、最具代表性的27个意象图式。
但比较常用的、基本的大约有以下几种：容器图式（Container Schema）；部分—整体图式（Part—Whole Schema）；连接图式（Link Schema）；中心—边缘图式（Center—Periphery Schema）；起点—路径—目标图式（Source—Path—Goal Schema）；上—下图式（Up—Down Schema）；前—后图式（Front—Back Schema）；线性图式（Linear Order Schema）等，这些基本的意象图式可结合构成更为复杂的意象图式。
3.意象图式与隐喻具体说来，意象图式是隐喻产生的机制，因为“隐喻的心理基础和表现不是具体的视觉形象，而是抽象的意象和意向图式”（张敏，1998）。
而意象图式又通过隐喻、转喻机制的扩展和转换形成更多的范畴和概念，特别是抽象的范畴和概念，从而建立更多的CM（认知模型）和ICM（理想化认知模型），进而也就获得了抽象思维和推理能力（王寅，2007）。
隐喻可以说是从一个具体熟悉的概念域向另一个抽象复杂的概念域的映射，因此，意象图式也是理解隐喻的关键，因为在映射过程中，意象图式发挥着关键作用，为人们理解抽象概念提供了主要依据，也是我们能理解意义的基础。
下面讨论一下意象图式是怎样构建和识解隐喻的。
3.1意向图式与隐喻的建构隐喻的形成或构建是不同概念之间的投射，Lakoff在讨论跨概念域的系统映射时说到：源域的意象图式结构以与目标域的内部结构相一致的方式投射到目标域。
也就是说，隐喻的产生前提是，始源域与目标域必须存在一致的意象图式结构，否则，源域的特点就无法映射到目标域中去。
这也是对隐喻本质的概括。
试看几下例子：A.He came out of the room.（命题意义）%He woke out of deep sleep.（隐喻意义）B.She walked into the room.（命题意义）%She walked into a daze.（隐喻意义）以上两对句子，相互之间便具有相似的或相同的意象图式结构，即“里—外（in-out）”图式结构，每组第二句就是通过这一图式结构投射到其他经验域而获得隐喻意义。
意象图式来自人类自身的体验，不同的生理和心理基础产生了不同的意象图式，从而也塑造了不同的隐喻构建。
下面讨论几种比较常见的隐喻构建模式。
3.1.1上—下图式与隐喻的构建上—下图式是一种空间关系结构，其形成有一定的生理和物质基础。
我们知道，人是直立行走的动物，头在上，脚在下；人和多数哺乳动物睡觉时躺下，醒后站立起来；正常人以站姿和坐姿完成日常生活的绝大部分内容，只有重病者被迫躺倒在床上；人死后均倒下。