四年级数学上册《认识更大的数》教案
教学目标
使学生在具体情境中感受大数的意义，认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

通过对资料交流的过程，感知大数。

通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律。

在现实情境中体会数与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验。

重难点理解数位顺序表，并能简单的读写
教学过程
一、谈话交流，情境引入。

出示书中的资料图，让学生说说生活中的大数。

发现问题
小调查小汇报小交流
板书课题：认识更大的数。

二、启发诱导，感受大数
认识百万、千万
0个十万是多少呢？借助计数器拨一拨，10个一百万又是多少呢？有没有更大的计数单位？
数一数，认识“亿”
回忆以前学过的计数单位每相邻两个计数单位之间的关系。

一千万一千万地数，认识计数单位“亿”。

拨一个珠子表示多少？你是怎么知道的？再拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“亿”。

感受“亿”
感受一亿有多大呢？互相议一议
认识十亿、百亿、千亿
一亿一亿地数，认识计数单位“十亿”
十亿十亿地数，认识计数单位“百亿”
按照这样的数法，请同学们边拨变数，从一百亿一直数到一千亿，再互相说一说得出了什么结论。

汇报：10个亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。

认识百亿和千亿。

三、自主探索、合作交流
认识计数单位
个、十、百、千、万，，，十亿、百亿、千亿，，，它们都叫什么吗？计数单位。

师：同学们想一想，我为什么在千亿后面写上省略号？
一个一个数，96到103。

10万，一万一万地数。

30亿到100亿，一亿一亿地数。

00亿到900亿，一百亿一百亿地数，5000亿到9000亿，
一千亿一千亿地数
认识数位
这些计数单位所在的位置，叫数位，“个”这个计数单位所在的位置叫个位，依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位，，，，这些能组成一个数位顺序表。

独立分级
这么多的数位，中国的数学家为了读写方便给它们分了级，我们试着给它们分级，个位、十位、百位、千位是一级，叫个级。

万位、十万位、百万位、千万位，叫万级。

，，，亿级。

十进制计数法
同学们，认真观察你有什么发现？每相邻两个计数单位之间的进率是10。

四、课堂练习
课本上的练习1、2、3题。