《一颗小豌豆》教学设计1一、指导思想新课程标准明确指出：要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究式的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在阅读方面，要培养学生阅读能力，训练学生说话能力和想象能力。

依据课标“注重体现人文精神，降低内容理解要求”这一要求，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。

把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考，有所感悟。

二、教学背景分析1、教学方式与教学手段的说明《一颗小豌豆》是一篇童话故事。

又是一篇略读课文，所以采用自主、合作、探究、交流的方式组织学习。

利用多媒体教学手段，制作了ppt、和flash多媒体课件，创设教学情境，帮助学生理解课文内容，感悟课文内涵。

2、学前教学状况与问题说明本篇童话故事讲的是同一个豌豆荚里的五颗豌豆成熟后炸开后，各自有着不同的理想。

最小的一颗想为他人做点事，把爱心献给了一位生病的小姑娘的感人的事。

故事展现了小豌豆脚踏实地“能为大家做点事，就高兴的内心世界，赞扬了小豌豆默默奉献爱心于他人的美好心灵。

因为是略读课文，要引导通过对课文内容的学习，不但训练学生的语文基本功，更要教会学生怎样做人，培养学生预习习惯和阅读能力，训练学生想象说话能力。

但由于学生年龄偏小，又都是父母心头宝贝，娇生惯养，一向是过着衣来伸手，饭来张口，要天都许半边，生活在蜜罐里的孩子，只接受爱，不懂得奉献爱。

做人之理还是比较欠缺的，所以引导学生通过朗读童话故事。

感受小姑娘脚踏实地能为大家做点事就高兴的优秀的心里品质。

再之，在前期的教学中，尽管在这些方面进行了很多很好的训练，无论是预习能力、阅读能力、还是想象说话能力，都有了一定的基础。

但毕竟年龄还小，刚刚进入三年级，这些能力还不是很强，还需要继续加强训练。

《一颗小豌豆》这篇略读课文，正好渗透了以上几项训练，在学习过程中，把以上训练落实到各个学习环节中，是至关重要的。

这也是本课训练重点之一。

所以，教学这篇课文犹如及时雨，雪中送炭。

三、教学目标（一）知识与技能目标：1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字和有关词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解文本的内容，学习续编故事。

进行说话训练。

（二）过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。

（三）情感态度与价值观目标：通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更快乐、更幸福，世界会更美丽。

策略与方法：自主、合作交流，独中理解、读中感悟。

多媒体辅助。

学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

ppt课件、flash课件教学过程：一、激发兴趣导入新课1、教师手拿几粒豌豆籽粒，挨个让学生观看，看后说说豌豆的作用。

师小结：这就是豌豆对人们的贡献2、看（flash课件展示）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？(兴趣学习的内驱力，充分利用形象、直观的多媒体教学资源创设悬念、解释课题，激发兴趣)(学生们畅所欲言)过度：同学们想不想知道到底发生了什么故事？请同学们打开《一颗小豌豆》一课，读一读就知道了！二、初读课文，自学内容，质疑问难（学起于源，思于源疑，质疑，可是老师更有的放矢，可使学生自主探究敏于法现，激发学生思维，有利于学生更深入的理解课文内容。

）1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

然后多读读、记记。

2、默读课文，说说读懂的内容，提出不懂的问题。

教师随机帮助整理并板书出具有价值的问题。

如：小姑娘为什么要帮助生病的小姑娘？是怎样帮助的？等问题3、小组讨论解决提出的问题，对较深层的问题，可以师生共同解决。

4、检查读文情况：(1)用多媒体课件展示本课生字、新词，指明读，（教师随机校正读音）。

开火车读。

齐读(2)指名学生说说故事梗概。

(3)指名学生说说读懂的内容。

（4）指名学生按自然段读课文，听后可进行评价。

三、品读理解、合作交流，品读感悟（以读为本，以人为本，自主、合作、交流的学习方式，是新课程积极倡导的学习方式，是核心理念。

学生是学习的主体，把读书的时间还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟，更好的调动学生主观能动性，使积极主动的学习，同时更有效地培养学生自学能力。

）1、学生自由朗读课文。

完成下面的学习任务。

ppt课件展示学习任务：（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。

（2）朗读第11－19自然段，然后利用多媒体播放《小豌豆的成长过程》课件，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。

）看后回答：小姑娘病得很厉害，但是，有了小豌豆的陪伴，发生了什么变化？是怎么好起来的？（3）从哪些地放可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？2、组织学生进行小组合作，讨论、交流、平价、补充：小豌豆到底做了什么动人的事？3、齐读最后一段，发表各自见解：（1）你对小豌豆有了怎样的认识，你喜欢小豌豆吗？为什么？谈谈你的体会。

（2）对学生谈的到位的体会给以肯定和表扬性四、拓展思考，回答问题1、假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？2、假如你是那棵小豌豆，你会怎么做？3、小结：在生活和学习中，我们应该向小豌豆那样的人学习，把快乐带给别人，同时自己快乐。

板书设计想为大家做点事一颗小豌豆陪伴生病的小姑娘把快乐带给别人自己快乐三、课堂练习五、课堂练习1、读一读。

连一连。

绿莹莹笑盈盈黄黄的胖胖的滴溜溜笑吟吟瘦瘦的滑溜溜绿绿的绿茵茵2、在扩号里填上合适的量词。

一（）小姑娘一（）小房子一（）小楼一（）小豌豆一（）裂缝一（）小树3、读读写写。

绿茵茵绿莹莹懒洋洋笑吟吟笑盈盈粉红色花蔓儿慢慢地豌豆荚滴溜溜第二课时教学目标：1、进行说话训练，进一步对学生进行思想品德教育，2、学习续编故事一、品行教育与说话训练1、回顾课文内容上节课我们学习了一颗小豌豆的故事，谁知道小豌豆到地为小姑娘作了件什么好事？小豌豆具有怎样的优秀品行？2、自我教育：生活中你曾为别人做过什么好事你感到高兴？3、做人态度：人活着，有的人认为为自己活着而活着是最快乐的，却没有得到更多的快乐；有的人认为为他人活着而活着才是最快乐的，而得到的快乐也确实是最多的。

我也认为为他人活着才是最快乐的。

道理是你给他人快乐，他人就会给你快乐。

小豌豆就是这样的人。

不知在坐的同学们是怎样看待快乐的，能否谈谈自己的认识？4、说话训练小节：同是一家人，同住一个屋，却有着不同的做人的态度。

小豌豆和其他四颗就同住在一个豌豆荚里，小豌豆想着为他人做点好事，把快乐给他人，自己才感到快乐。

5、过渡：那么，那四颗豌豆都炸到哪里去了？他们都想着做点什么？都发生了什么样的故事？继续朗读课文，想一想，说一说。

二、想象说话训练，选择其中一颗小豌豆，发挥想象，续编故事。

讲给大家听。

【感悟、体验诚可贵，迁移实用价更高。

本环节中的续编故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。

】引导一：（1）请朗读课文1-7自然段，说一说。

a、最大的一颗豌豆要到哪去？他想干点什么？b、第二颗要到哪去？他想干点什么？c、还有两颗是怎么想的？他俩又想干点什么？（2）想象这四颗豌豆会发生什么故事。

选择其中一颗豌豆的故事讲给大家听。

引导二：1、最大的那颗豌豆，他炸到了很远的地方，发生了什么事，他是怎么做的？结果怎么样？2、飞到太阳上去的那颗豌豆会发生什么事3、睡懒觉的那辆颗豌豆永远睡觉去了吗？睡死了还是醒来了？醒来后又做了什么事情？结果又怎样？4、全班交流，看谁想的最好，编的最好。

5、评价和总结编故事效果，进行行为指导。

七、课堂作业设计（一）用“-”画出每组词语中不是同一类的词（1）爸爸老师哥哥姐姐（2）狐狸老虎狮子小鸟（3）桃树柳树松树小麦（二）连一连圆溜溜的小花轻轻的叫着粉红色的叶子慢慢的点头绿色的豌豆快活的站起（三）选字组词。

向想象像大（）方（）思（）想（）景（）好（）作做坐座（）业（）事（）落（）为（）位（）下近进仅经远（）（）出已（）不（）（）管仅（）（四）照样子，写出描写颜色的词语。

红色-- -- -- --橘红-- -- -- --红彤彤 -- -- --（五）把下面的句子补充完整。

1、小豌豆_______________。

2、_________心里有多高兴啊。

（六）阅读下面一段话，回答问题。

小镇的早晨是安静的。

淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鲮，河水清的透明，静静地和街道并行穿过小镇。

沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

两座拱桥遥遥相对，坐落在镇两头。

不时有一只小船从半月行的桥洞中悄悄钻出来，从河面上轻轻飘过。

船驶远了，但船工亨的小调还在河面上轻轻荡漾。

问题：1、这段话共有__句。

是围绕__句话写的。

把这句话超写在横线上。

2、在括号里填上合适的词语。

（）地钻出来（）地漂过（）地穿过（）地荡漾3、把你喜欢的句子超写在下面的横线上。

——————————————————————————————————————————————————————————————————一、自我评价：教学效果分析与评价《一颗豌豆》是S版三年级下册的一篇略读课文。

可镖对这一学段的略读要求是粗知大意。

以自学为主，提高学生与毒能力，学习这课主要让学生多种形式的朗读，理解内容，体会小姑娘用自己的成长过程满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，赞美了了小豌豆助人为乐的优秀品质。

设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，引导学生在读中感悟，读中体会，，本教学有以下几点特点：1、依据课文主体，在导入新课时，联系学生的生活实际，借助多媒体教学技术，创设一定的教学情景，激发学生的兴趣，让学生自觉地、主动地投入学习活动。

2、注重学生自主学能力的培养语文课程标准指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不难看出，学生自主学习是课堂的主角，教学过程中，我大胆放手，让学生自主读书、自主识字，自主发现，说出自己独特的体验，引导学生在小组合作交流中探究解决问题。

3、注重学生想象能力、创新精神和说话能力的培养。

为了反战学生的思维，教学中提出了“？假如你是哪位小姑娘你会对小豌豆说些什么？”“假如你是那颗小豌豆，你会怎样去做？”等开放性的问题，和“学编故事”的问题让学充分展开想象的翅膀，培养学生的形象能力，同时学编故事的训练，使学生的情感与文本情感交汇，碰撞火花。