第二节 教育的基本内涵
一、教育的词源与词义
（一）中文的“教育”词源 1.（甲骨文）
2.古代典籍关于“教”的论述：（1）教育；（2）教导，指点；（3）告 诉；（4）教练，训练；（5）政教，教化；（6）通“效”，相仿。 3.古代典籍关于“育”的论述：（1）生育；（2）抚养；（3）培养，教 育；（4）生长，成长。
夸美纽斯 教育是“使人有效率地从事现世生活并为来世生活作准备”。
涂尔干
“教育是成人一代对那些不能成熟地应付社会生活的年轻一代所施加的影响。其目的是， 在孩童时期为青年一代的身体、智力和道德发展创造条件，并使之在上述方面达到政治 社会的统一性和以特殊方式而产生的特殊环境所提出的要求。”
斯宾塞
教育是“为我们的完美生活作准备”。
虚拟 教育
社会 教育
学校 教育
家庭 教育
谢谢诸位同学！
教育学原理

第一章 教育及其本质
第一节 教育的产生与发展
一、教育的起源
（一）生物起源论 （二）心理起源论 （三）劳动起源论
二、教育发展的历史进程
（一）原始社会的教育 1.原始社会的教育没有阶级性 2.原始社会的教育主要是为生 产劳动服务的 3.原始社会的教育是在整个社 会生产和生活中进行的 4.原始社会的教育手段是极端 原始的
一、教育的词源与词义
（二）西文的“教育”词源与词义
1.英文是education，德文是erziehung，均出自拉丁文educere一词。 educere这个词是由e和ducere两个字构成，e指从某个地方出来，ducere 是引导，二者合起来就是引导或启发之意。
2.外文中“教育”一词的用法，其大致可以归纳出以下11个含义：（1） 教育、教学工作；（2）培养、教养；（3）训练、教导；（4）教育程度、 教育水平；（5）正规学校教育；（6）受到的教育；（7）通过教育所获 得的知识、学识、学问、才能、才智等；（8）教育学、教授法；（9）通 过学校、学院或大学等教育机构的学习而使人的智力得以发展的过程； （10）连接工作或研究与教学的一般领域；（11）抚养、养育。
二、教育的概念
（一）中外教育家对教育的界说
2. 外国教育家对教育的界定
苏格拉底 教育是“使人得到改进”。
亚里士多德 教育是形成人的理性，从而使天性、习惯和理性协调统一。
柏拉图
在“观念天赋论”“心灵回忆说”的基础上，认为教育过程就是理智控制欲望的过程。 在这个过程中，教育者要做的就是通过一定的方式帮助儿童提升智力水平，唤醒儿童知 晓知识的意识形态。
三、教育的本质
（一）学术界关于“教育本质”的争论 1. 上层建筑说 2. 生产力说 3. 双重属性说 4. 多质说(或多属性说、多因素说) 5. 特殊范畴说
三、教育的本质
（二）教育的“质”的规定性 1. 培养人明确了教育活动和其他 社会活动的区别 2. 培养人确证了教育的存在特性 3. 培养人是教育的主体活动
第三节 教育的要素与形态
一、教育的基本要素
教育者：教育活 动中教的主体
教育内容：教 育活动中师生 同认识的客体
学习者：教育 活动中学的主
体
教育手段：教 育活动的基本
条件
二、教育的主要形态
根据教育活动 根据教育现象在时 根据教育活动 的规范程度 空中存在的形态 的存在范围
正规 教育
非正 实体 规教 教育 育
（三）现代社会的教育 1.培养全面发展的人由理想走向实践 2.教育与生产劳动结合日趋密切 3.教育普及制度化，教育形式、手段 多样化 4.教育实施的法制化和民主化 5.人文教育与科学教育携手并进 6.教育日益显示出开放性和整体性
三、当代世界教育发展趋势
（一）教育全民化 （二）教育现代化 （三）教育国际化 （四）教育终身化 （五）教育信息化
二、教育发展的历史进程
（二）古代社会的教育 1.出现了专门的教育机构和专职的教 育人员 2.教育对象有了鲜明的阶级性与严格 的等级性 3.教育内容逐渐丰富且与生产劳动相 分离 4.教育方法崇尚呆读死记与体罚 5.官学与私学并行的教育体制 6.教学组织形式主要是个别施教或集 体个别施教
二、教育发展的历史进程
二、教育的概念
（一）中外教育家对教育的界说
1. 我国教育家对教育的界定 《中庸》 “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。” 《学记》 “教也者，长善而救其失者也。” 荀子 “以善先人者谓之教。” 蔡元培 “教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人
格，于人类文化能尽一分子的责任，不是把被教育的人，造成一 种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。” 杨贤江 教育是“帮助人营社会生活的一种手段”。
杜威
教育是生活的过程，是生长，“是经验的改造或改组。这种改造或改组，既能增加经验 的意义，又能提高后来经验进程的能力。”
二、教育的概念
（二）教育的定义
狭义的教育（即学校教育）：教育是教育者 根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的 规律，对受教育者所进行的一种有目的、有 计划、有组织地传授知识技能，培养思想品 德，发展智力和体力的社会实践活动，通过 这种活动把受教育者培养成为一定社会所需 要的人。