在高中政治新课程教学中的几点困惑和在高中政治新课程教学中的几点困惑在一年多来的高中新课程教学中，面临的主要困惑有以下几点：1、理想与现实的差距过大。

新教材体现全新的教育理念，是编者的一种理想化的追求，但进入到实际操作层面中会发现存在一系列的矛盾。

如：最初的设计与课时不足的矛盾、探究活动过多难以展开、应试教育对实践活动、探究活动的冲击等等。

2、淡化知识间的逻辑、过于看重感悟、探究和活动新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系，用大量的材料来说明观点、并展开探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生发现性、研究性学习的能力的目的，但基本知识，基本观点的阐述不够简洁明了，缺乏严密性，给人一种什么都想讲又什么都讲不清，讲不透的感觉，使得学生上课听得开心，下来拿到练习题难过。

3、学生探究活动的设计过多过于理想化，并没有得到真正意义上的落实精心设计学生活动，是调动学生学习的积极性、增强学习效果和落实三维目标的重要环节。

但困难的是政治课的课外活动，需要学生走入社会，走入生活，搜集资料，而学生在时间上首先无法保证，课外活动无法开展，导致课堂活动只是按照教师的一家设计，不能体现学生的主体作用，形式单一，时间一长，也就让学生感到没有意思，缺乏兴趣。

而且在高考这个指挥棒的导向下，不可能也不允许学生在课前课后化时间去进行相关的探究准备和探究活动.新课程的改革、新教材的使用对我们来说是一个全新的课题。

在实际教学过程中，我们进行了摸索、研究、思考、总结，现将我们对新教材实施过程中的一些困惑和相应的思考向大家作一汇报，请各位同仁批评、指正。

（一）理想与现实的差距过大新教材体现全新的教育理念，是编者的一种理想化的追求，但进入到实际操作层面中会发现存在一系列的矛盾。

如：最初的设计与课时不足的矛盾、（如第九课《矛盾》原教材用一单元的内容来安排，现缩成一课的内容，容量大，用两课时是远远不够的。

）探究活动过多难以展开、应试教育对实践活动、探究活动的冲击。

（二）淡化知识间的逻辑、过于看重感悟、探究和活动新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系，用大量的材料来说明观点、并展开探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生发现性、研究性学习的能力的目的，但基本知识，基本观点的阐述不够简洁明了，缺乏严密性。

（三）内容编排的顺序较凌乱、政治术语的表述有出入，违背学生的认知规律教材没有处理好教学内容的先后关系，有的上一框题的部分内容与下一框题的部分内容是紧密相连的，如第九课的“矛盾的普遍性与特殊性”和下一框的“具体问题具体分析”是紧密相关的。

一些原理、政治术语表述与《教参》有出入，如“经济基础”的含义表述有误，这为教师的教与学生的学造成困难。

违背了学生由浅入深、由一般到特殊的认知规律。

（四）学生探究活动的设计过多过于理想化，并没有得到真正意义上的落实教材试图通过探究活动的设计，使学生能够体验探究问题的过程，培养学生发现问题、研究问题、行成结论、解决问题的能力。

这无疑是对的，但探究活动设计过多，课堂时间的限制使得很多探究活动不能展开。

（五）新教材没有的重要原理要不要补充，如发展的概念，科学理论的含义与内容，事物发展的内因与外因的关系等等如何提高学生学习政治的兴趣平定二中宋玉琢一、问题聚焦我是一名政治教师，在学习培训中,我经常思考学习培训内容怎样才能和自己的教学实际结合起来？在教学实际中, 我又经常思考如何提升自己的教学能力和水平，做到教学合一，培养学生生活实践和创造能力，使师生共同进步？二、要解决的重点我想解决的重点问题：如何提高学生对政治的学习兴趣，让他们爱上政治。

三、须突破的难点要想让他们在课堂上乐于思考、乐于探究，关键在于教师恰当的引导。

我认为本次学习我须突破的难点在于，让自己在知识与能力的发展上能有一个质的提升。

如何正确引导学生的一些有效的方法让学生在政治学习上有一个质的提升。

四、预期目的提高自己驾驭课堂的能力，引导学生的学习兴趣，提升其学习能力，从而提高教学效率。

最终目标：师生共同成长。

具体措施如下：1、建立具有时代特征的新型师生关系。

在教育教学中，要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，“亲其师，信其道”，教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。

教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

建立平等的师生关系，教学相长。

2、重视学生在学习中的主体地位。

在教学中，要重视学生的思维能力、合作能力、探究能力的培养，继续进行课堂教学的“双层次问题教学探究”，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。

3、指导学生掌握和运用科学的学习方式。

运用好“学案”，激发学生积极性、主动性和创造性，要注重学生的学习态度、方法和习惯的培养。

五、解决途径1、积极备课，提高教学的吸引力。

认真对待自己的每一堂课，把课堂当做自己生命延续的主要场所。

自己坚持做到不备课不上课，备不好也不上课。

并根据学生反映及时调整教学节奏，使其张弛有度。

总之树立良好的个人魅力。

2、对学生奖惩分明。

及时鼓励积极回答问题、参与课堂讨论的学生，用明确的语言告诉学生不要随便说话、搞小动作，而且按教师要求看书或练习。

3、包容缺点，控制情绪。

一些学生无心的行为可以大而化小，小而化了。

学会包容学生的缺点，创造机会让他们认识错误并帮助他们改正。

学会控制情绪，不轻易动怒。

4、因材施教，个别处理。

对于一些特别调皮的学生，课下找其谈心，积极做好其思想工作。

面对课堂突发情况，教师要保持冷静，镇定自若的进入应激状态，巧妙处理好突发事件。

5、多和学生交往，建立和谐师生关系。

教师要放下师道尊严的架子，建立平等民主的师生关系，让学生敢想、敢说、敢做、敢研究，让学生亲其师信其道。

我认为通过本次培训希望我自己要解决的问题主要是“如何更有效的教学？”就教师方面主要解决以下一些问题：如何更好的适应新课改，虽然新课改在我们学校也实施将近两年，在这个过程中还是有些弯道的。

就我自身的班级有一个弊端暴露出来就是，合作小组成了合坐小组，这一点我感觉很心痛。

学习没成却比以前还能说话。

这也充分说明了我们在新课改实施过程中还是有很多问题需要解决的，作为老师一方面，则要更好更有效的推荐实施。

学习一些优秀经验，找到自己的问题自己解决。

在上课过程中，更好的处理好和学生的关系，这就包括和学生的学习关系和生活关系。

所谓学习关系也就是处理和学生的上课时间还有度得关系，教师应该讲多久应该讲到什么程度，如何更好的把握上课节奏，等等。

生活关系也就是除了学习之外的一切关系，比如怎样更好的和学生建立一种朋友关系，怎样和我们的学生更好的相处，等等。

这里我就笼统的说一下，具体到生活中也就是我们要关系和爱护我们的学生。

正确的看待学生成绩和爱好，做到因材施教。

高中阶段学习成绩最主要，面临要高考上大学的压力。

学生成绩到底应该如何更好的看待，将压力转化为动力更重要。

针对不同的学生采取不同的教学方法，这样也才能更好的提高学生成绩的同时也使整个班级有一个好的班风和学风。

就学生方面我觉得应主要从以下一些方面入手：从自己喜欢的科目入手，培养学习兴趣。

有的老师总是要求学生在自己的科目上一定不能看别的科目，我认为有时候让学生学习点自己喜欢的科目是很有必要的，当然这并不是要让学生放任自流。

就像是吃饭前得小菜一样，只是一个开胃的作用。

学生要培养一个好的学习习惯，有些学生虽然脑子聪明，可是学习习惯不好，眼高手低，总觉得什么都会，考试又总是出错。

所以要培养学生养成一个良好的学习习惯是很重要的。

通过本次的培训学习我主要就是想更好的调动学生的学习兴趣，配合新课改的实施，更好的完成自己的教学任务。

如何培养学生学习兴趣“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”这句名言让我懂得了教学的艺术关键在激活和培养学生的学习兴趣，这句名言也一直激励着我在培养学生兴趣方面思考、实践。

我总认为一个老师即使很有学识很有责任心，如果学生不喜欢你这个老师，不喜欢上你的课，那无疑是个失败的老师，所以我觉得培养学生学习兴趣是教与学的关键。

其实培养学生学习兴趣也是多少年来教育教学中的老要求老口号了，但真正用心去做的老师不是很多，能做出成效的老师就更少了。

做好培养学生学习兴趣这件事确实需要我们潜心去研究，耐心去实践，静心去反思。

不只是学习，做任何事情兴趣都是基础，感兴趣的事就会很认真、很投入的去做，相反不感兴趣的事就会应付、消极对待，正如一位心理学家说的“兴趣是人们认识事物和探求事物结果的重要动机”。

对学生而言在学习中只有让他们产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能最大限度的促进他们思维和想象，才能使教师和学生同时获得成功的快乐。

我感到学生学习的兴趣来自两个方面一、直接兴趣学生学习的直接兴趣来自课堂。

课堂是师生互动，心灵对话的舞台，教师如果以充沛的感情，民主的作风，渊博的学识，亲切的语言去感染学生，让他们敢想、敢说、敢做，在这样的课堂氛围里，学生学起来就会感到轻松愉快。

具体要从如下四方面努力去做：1、认真备课，以极强的驾驭教材能力引发学生学习兴趣。

教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上得有趣，让学生回味无穷，学生从心底里喜欢上你的课，这样，才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。

回顾以往的课堂教学我们都有体会，当我们精心准备了一节课，课上教师一定思路清晰、教学内容层层递进，教师语言严谨，课堂调空能力强，感受到的是学生参与的积极性很高、主动性很强，学生学的兴趣盎然，教师教的轻松、带劲儿。

如果一节课准备的不够充分甚至毫无准备，课上就会出现东一榔头西一棒槌，教学无层次、语言啰嗦不流畅等现象，此时我们经常看到的是无法吸引学生的注意力，这样的课长此以往学生可能会从此失去学习的兴趣。

2、教学方法新颖、灵活，调动学生学习的积极性。

课堂上教师要尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法保持教学的新颖性，使学生自觉自愿积极主动的参与学习。

第一学段要根据学生的好奇、好动的年龄特点多创设生动有趣的情境和图片、多创设动手+动脑的机会帮助学生建立形象思维，多给与观察、表述等机会，培养学生分析以及表达能力。

第二学段注重创设生活情境、语言情境、动手操作，在让学生经历知识形成的同时，注意引导学生发现问题、思考问题和同伴交流解决问题方法的能力。

想做的更好要经常温习新课程标准，学习他人的先进方法，反思自己的不足。

3、利用教具、多媒体吸引学生，提高学生学习兴趣。

多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式，它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生，它可以将教学中很多抽象的问题通过课件展示变得直观形象、浅显易懂，减轻了学生学习的难度，提高了学生学习的兴趣。