高三复习课文言文特殊句式教学设计
复习目标：
1、引导学生全面回顾，系统总结文言文特殊句式各种类型。

2、继续培养和提高学生对文言特殊句式的敏锐辨识和正确理解翻
译能力。

复习重点：
系统总结文言文特殊句式各种类型。

复习难点：
1、学生对文言特殊句式的敏锐辨识；
2、正确理解翻译文言文特殊句式的句子。

教法学法预设：
1、积极贯彻“少教多学”理念，加大拓宽学生活动时间，分组
讨论总结，强化练习，提高复习课的效率。

2、变换思维模式，鼓励学生偶尔用文言文写写说说表达自己的
意思或思想，目的是让“死”语言“活”起来，本课为此独
出心裁设计了“今译古”趣味练习以及教师本人的文言习作
赏析，来提高课堂的趣味性。

教学过程：
一、知识回顾：文言文特殊句式的概念和分类
学生思考回答一下问题：
1、文言文特殊句式，“特殊”在哪里？
2、你所知道的文言文特殊句式都有哪些？
教师总结：高考考试说明中规定里一下几种特殊句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。

其中重点是判断军、被动句、宾语前置、定语后置。

这也是本节课复习重点。

二、分组讨论四种句式的分类，特点以及理解翻译的方法：
判断句
（一）翻译下列句子，归纳句式特点
1、廉颇者，赵之良将也。

2、莲，花之君子者也。

3、和氏璧，天下所共传宝也。

4、粟者，民之所种。

5、此先汉所以兴隆也。

6、此所以学者不可以不深思而慎取之也。

7、是寡人之过也。

8、是亦走也。

9、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。

10、如今人方为刀俎，我为鱼肉。

11、不知木兰是女郎。

12、不知天上宫阙，今夕是何年。

13、当立者乃公子扶苏。

14、臣本布衣。

15、梁父，即楚将项燕。

16、此诚危急存亡之秋也。

17、此则岳阳楼之大观也。

18、夫六国与秦皆诸侯。

19、且相如素贱人。

20、荀卿，赵人。

21、秦，虎狼之国。

22、刘备天下枭雄。

23、此人力士。

24、此子贤者。

25、予本非文人画士。

26、此非曹孟德之诗乎？
27、人死，则曰：“非我也，岁也。

（二）学生总结：判断句主要形式：
一、用“者”或“也”句式表判断。

①用“……者，……也”表判断。

②句末用“者也”表判断。

③前单用“者”或后单用“也”表判断。

二、用“此(是)……”句式表判断。

三、用动词“为”“是”表判断。

四、用“即”“乃”“则”“皆”等副词表判断
五、通过语意直接表示判断。

六、用“非”等表示否定的判断。

（三）趣味练习
练1、把下面两句话翻译成古代汉语：
1、张三是学生。

2、张三不是学生。

练2、、下面是老师模仿《聊斋志异》所戏写的一篇习作，请同学们注意划线句子的句式特点。

夜遇（仿聊斋）
今秦地一书生，素喜玄幻，尤耽于《聊斋》。

于通衢街巷见女之有姿色者，辄暗忖：＂得无狐妖花仙幻形于人间乎？＂
一夕三更，驱车东归。

夜风萧萧，路途寂寂，月色惨淡，阒无一人。

忽见一女招手于道旁。

一袭白裙，衣袂飘飘，艳如仙人。

生异之，继而心惊，欲兼程而去，复于心不忍，逾十步而泊车，然僵直于座，竟不敢顾。

俄闻步履叮咚，车门一启、一阖，即发引擎，惶恐间倍道而驶。

车内寂然，不闻呼吸，生愈慌，觳觫汗下，心迸欲出于胸，竟不敢诘！循陈阳寨，入世纪大道，灯火次第璨然，生稍安。

无何，见“长安钱庄“四字县于危楼之上，生喜曰：”吾至矣。

“遂泊车于道侧，曰：”夫人欲何往？“不应，遂顾车后，女杳无踪影，唯见一婴寝于后座，粉琢玉砌，殊为可怜。

奇也！怪也！生一时惊喜交集，喜于身历奇异，安然无恙，然患于将奈婴儿何？后遂抱儿往衙署，笔录讫而留儿归。

明日达旦，生尚酣睡，惊觉于如雷之叩门声。

启扉，见一差役，怒形于色。

从一妇人，杏眼圆睁，柳眉倒竖，指生大詈曰：“汝岂人哉？吾儿夜感风寒，拦车欲寻郎中。

启门先置儿于座，惧儿着风旋闭，
返身欲取婴儿车于道侧，尔便扬长而去。

汝欲劫儿乎？狼子野心，害吾苦矣。

“生大窘。

事罢，竟取《聊斋》焚之。

异史氏曰：“甚矣，生之不慧。

书本无辜，岂可归罪于吾书乎？呜呼，惑自生于心，世人若光风霁月，无贪无惧，无痴无嗔，岂可受惑于外物乎？“
韩民强于癸巳至日
三、继续按照以上做法，学生分组翻译典型例句，再总结其理解翻
译的方法。

1、被动句：
（1）用介词“于”表被动。

（2）用“见”“见……于……”表被动。

（3）用“为”“为……所……”表被动。

（4）用介词“被”表被动。

（5）动词本身表被动。

趣味练习：把下面句子翻译成古代汉语
张三被李四欺骗。

2、宾语前置
（1）疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。

（2）否定句中代词作宾语时，宾语前置。

（3）用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以
突出强调宾语。

（4）介词宾语，有时也放在介词的前面。

3、定语后置
定语后置形式之一中心词＋后置定语＋者
定语后置形式之二中心词＋之＋后置定语＋者
定语后置形式之三中心词＋之＋后置定语
定语后置形式之四中心词＋数量词
趣味练习：
把“美丽的鲜花”翻译成古代汉语。

四、课堂练习：
阅读下面文段，找出特殊句式并翻译：
1、亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

2、管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。

吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。

生我者父母，知我者鲍叔也。

”鲍叔既进管仲，以身下之。

天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

3、昔者弥子瑕见爱于卫君。

卫国之法，窃驾君车者罪至刖。

既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫君车而出。

君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而忘其刖罪！”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。

君曰：“爱我哉，忘其口味，以啖寡人！”及弥子色衰而爱弛，得罪于君。

君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。

”故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之变也。

《韩非子说难》
五、作业：
完成《优化设计》相关习题。