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故事导入
• 故事不能太长 • 可以教师讲，也可以学生讲 • 清晰表述故事的五个要素：何 时，何地，何人，何事，何故 • 不要用模糊的概念 • 语调、语速和表情很关键 • 在讲一个事情或心理效果时， 尽量用事实来侧面反衬，这样 给听众的印象是生动的，形象 的，记忆深刻的。 • 避免使用抽象化的语言 • 因果倒置可能使故事有戏剧性 效果
转变为有意注意
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导入的功能
建立新旧知识的联系
沟通师生情感
吸引学生注意力 沟通师生情感 激发认知需求
安定学习情绪
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启迪学生智慧
确定全课基调
二 导入的策略
ARCS学习动机模型
注意
相关性
满意
自信
John M Keller
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从ARCS模型得出的导入策略 • 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
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从ARCS模型得出的导入策略 • 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
目 录
一．概述 二．导入的策略 三．技术支持导入的常见问题 四．导入方法 五．技术对导入的支持作用 六．作业要求
一 概述
导入的内涵
导入是课堂教学关键的一步，是教师引导学生 进入教学主题、把握教学重点的首要环节，是教 师在传授新的教学内容时，通过建立与教学有关 的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行 为。 无意注意
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技术支持导入的常见问题
4.技术视野有限 只知道PPT，技术准备复杂、耗时，表现方法单一。 5.技术喧宾夺主 技术表现主题与导入环节的目的不一致且过于强势，影 响学生进入学习。 6.情境缺乏真实性 创设的情境不具真实性，缺乏说服力。
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技术支持导入的常见问题
7.时间缺乏控制 技术支持导入的时间被软件的复杂度、音视频的长度所 “绑架”，缺乏控制。 8.缺乏学生参与 不了解哪些技术可以支持学生体验，因而也就无法用技 术来支持学生参与。
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六 作业要求
作业要求
每人完成一份。根据模板的提示，规划一个信 息技术支持的导入环节，在分析的基础上完成设 计，并完成相关的信息技术支持文件（或链接）。
注：在设计时，请同时参照“信息技术支持的导入环节 设计支架”。
要知道做什么，还要 知道为什么这么做
感谢倾听！
24 即时记录 稍后梳理
五 信息技术支持的导入优化
信息技术支持的作用点
1. 2. 3. 4. 5. 6. 增加形象化、直观化、可视化。 强化情绪表达 放大细节和增强真实感 呈现系统逻辑 加强体验与互动 形成集体记忆
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作用1：增加形象化、直观化、可视化
通过多种媒体使表现信息合理 冗余，满足不同学习风格的学 生的需求，并可使思维可视化。 例：在讲授未来的世界时，利 用“玻璃的一天”来导入。
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头脑风暴导入
教师的原则 • 问题聚焦，具有挑战性，值 得讨论 • 掌握头脑风暴法的原则； • 善于引导大家思考和发表观 点； • 自己不发表倾向性观点； • 善于阻止相互间的评价和批 评。 核心原则 • 思维活跃，每个人都不受任 何约束地讲出解决方案 • 禁止评判。这是其灵魂性的 规则。 • 以量求质。“头脑风暴”活 动永远先追求解决方案的数 量，然后才是质量。 • 全部记2：利用分组软件来随机分组。
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作用6：形成集体记忆
技术支持的数字化便于存储和提取。 例1：利用KWL表记录学生们对某一主题的已知 情况（交互式电子白板）。
K W L
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作用6：形成集体记忆
例2：利用概念图来记录头脑风暴的情况，用于 二次风暴或学习后对比（如:Inspiration）。
• 不要用解释性的语句，尽量用 描述性的
• 不要用谦虚的开场白
清晰、准确、叙事、生动、形象 22
游戏导入
• • •
竞争、体验、 趣味性
导入中的“游戏”通常是轻游戏，避免占用过多时间； 游戏内容要与学习内容相关，避免扰乱学习氛围； 可以在其他导入方法中，加入游戏要素，如在“复习 已有知识”中加入竞争、随机性抽取等要素，增加趣 味性。
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平行四边 型
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作用5：加强体验与互动
利用平台或软件、工具的支持，加强学生的体验 与互动，增加导入环节的趣味性。
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作用5：加强体验与互动
例1：在美术课上，让学 生们先利用 VoiceThread邀请家人 点评画作，课上以呈现 这些效果来导入。
Source: VoiceThread. [Z-drive] / /?#q.b409.i848804
对比与强调、热点与新异、问题与 悬念、情境与任务、名言与故事
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从ARCS模型得出的导入策略 • 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
复习已有知识、当前重要性、未来重要 性、真实经历相关、真实任务相关
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从ARCS模型得出的导入策略 • 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
头脑风暴、游戏嵌入、体验嵌入
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四 导入方法
几种典型的导入方式
故事 导入 头脑风暴 导入 问题 导入
游戏导入
角色扮演
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问题导入
• 问题的提出往往伴随着相应的情境 • 导入的问题更应尝试开放性问题 • 导入的问题应关注引发元认知的问题
提供情境 引起关注
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角色扮演
• • • • • 需要真实或拟真的情境 角色的设置要善意友好 要有角色浸入的游戏感觉 角色需要有一定的任务 让所有学生都活跃起来 情境、生动、 活跃、浸入感
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作用2：强化情绪表达
通过音乐、动画速度、画面饱和度、文字大小等来强化 导入中的情绪表达。
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作用3：放大细节和增强真实感
通过数据、图表、聚焦等方式，放大需关注的细节，增 强情境的真实感。
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作用4：呈现系统逻辑
利用知识树、概念图、对比等方式，使学生感受 到知识之间的系统逻辑。 例1：在以“复习已有知识”进行导入时，可以 在多堂课上持续使用一个知识树，并在知识树上 来出题目。
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从ARCS模型得出的导入策略
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三 技术支持导入的常见问题
全班头脑风暴
沟通师生情感
技术支持的导入的常见问题有哪些？
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技术支持导入的常见问题
1.媒体表现平庸 媒体表现缺乏吸引力，用与不用一个样。 2.限制想像空间 不适宜需要想像空间的学习内容。 3.与学生年龄不符 画面内容和语言符号低龄化，不了解学生的心理成长与喜 好。