主备人：马红艳审核人：班级：姓名：课题： 1 . 《爷爷的压岁钱》【学习目标】1.我能认识文中要求识的生字并能熟练的组词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我要从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。
【生字预习】▲组词：枚（）坛（）掀（）泄（）骗（）懒（）粮（）恍（）嚼（）番（）贫（）懒（）茧（）攒（）坷（）屉（）我发现（多音字）：▲与同学们交流我发现的一些好词好句。
▲课堂学习▲小组讨论交流以下问题1. 文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？2. 爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？3.爷爷为什么不告诉我压岁钱在什么地方，而要我去“量”去“扒”去“掀”呢？这又让你想到什么？【领悟提高】母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？【课后拓展】学习本课抓住人物的语言、动作和心理描写的写作方法，描写身边一个你熟悉的人。
教师反思：主备人：马红艳审核人：班级：姓名：课题： 2 . 《花边饺子》【学习目标】1.我能认识本课的生字并能熟练的组词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我会在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
3.我会学习作者抓住人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的写作方法。
【生字预习】▲组词：饺（）沾（）适（）资（）荒（）码（）捣（）捏（）济（）尝（）筷（）享（）糖（）馅（）拮（）煞（）我发现（多音字）：▲与同学们交流我发现的一些好词好句。
▲课堂学习▲小组讨论交流以下问题1. 讨论课文写了几件事？是以什么为线索记叙的？2. 从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？当时的生活条件怎样？是不是随时都可以吃到饺子？3. 花边饺子为何能给小时侯的“我”留下这么深刻的印象呢？从哪些语句中感受出来的？4.小时侯妈妈为“我”包花边饺子？“我”长大了又为妈妈包花边饺子？这花边饺子里面包的到底是什么？【领悟提高】体会课文最后一句话的含义，和同学们交流一下。
【课后拓展】推荐阅读《慈母情深》、《妈妈喜欢吃鱼头》，用一段话写下读后的感受，写作能力强的学生可以多写一些。
教师反思：主备人：马红艳审核人：班级：姓名：课题：读书屋一. 《父爱的高度》【学习目标】1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之情。
3.我会通过学习体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
【生字预习】▲组词：蹬（）咯（）传（）我发现（多音字）：▲与同学们交流我发现的一些好词好句。
▲课堂学习▲小组讨论交流以下问题1. 想想课文写了一件什么事？2. 作者为什么说父爱是有高度的？他又是怎样对待这种有高度的父爱的。
3. 体会课文最后两个自然段的含义。
4.扩展阅读，读朱自清的《背影》，谈谈感受有什么不同，作者在写作方法上又有哪些相同之处。
【领悟提高】1.联系自己的生活，说一说自己的爸爸，谈一谈你所感受到的父爱。
2.交流一下你知道的关于父爱的名言警句。
【课后拓展】推荐阅读《阅读资源》中的《白雪塑像》，课下和同学交流自己读后的感受。
教师反思：主备人：马红艳审核人：班级：姓名：课题：读书屋一. 《古诗三首》【学习目标】1.我会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。
2、我能用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。
3.我会通过学习体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
【生字预习】▲组词：茱（）异（）恐（）晖（）独（）▲搜集资料，了解作者。
▲课堂学习▲小组合作学习1. 小组内读古诗正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。
2. 小组比赛读古诗要求：读出断句，能让听众听出韵律感。
3. 评出读得好的小组给予表扬，同学说说读的好在哪里。
4. 根据注释和联系上下文的理解说说诗意。
5. 这首古诗写的是哪一种亲情？6. 根据以上方法学习《游子吟》、《别母》。
【领悟提高】你还知道王维、孟郊、汪中的哪些古诗。
【课后拓展】推荐阅读《诗经》、《木兰诗》、杜甫《月夜忆舍弟》。
教师反思：五年级语文上册导学案授课时间：主备人：马红艳审核人：班级：姓名：课题： 3 . 《风》【学习目标】1.我能正确流的朗读课文。
认识到8个生字，正确书写13个生字。
读记本课的一些词语。
2. 我要读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时穷苦人民生存的恶劣环境。
3. 通过课堂学习，我会在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。
【生字预习】▲组词：暴（）秃（）尿（）混（）牌（）散（）涛（）沟（）瓦（）腥（）晕（）傍（）坟（）驴（）粪（）蒜（）吱（）杈（）逆（）熬（）我发现（多音字）：▲我了解的老舍先生：▲与同学们交流我发现的一些好词好句。
▲课堂学习▲小组讨论交流以下问题1.作者对风观察得细致入微，描写得形象逼真。
你能从课文中找出这样的例子说一说吗？（在课文中画出相关语句，可以在旁边作批注）2.作者笔下老北京的春风给你留下了什么印象？把你家乡刮春风的景象向同学们描述一下，对比一下有什么不同。
【领悟提高】画出具体描写风沙的句子，认真读，进一步体会作者细致入微的观察和生动的描写。
【课后拓展】选择自己喜爱的老舍先生的其他作品小说读一读，同学之间交流。
教师反思：五年级语文上册导学案授课时间：主备人：马红艳审核人：班级：姓名：课题： 4 . 《雷雨》【学习目标】1.我能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
认识5个生字，正确书写12个字。
记住本课的一些词语。
2. 我会读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。
3. 通过学习我要在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言、领悟作者形象生动的描写方法。
【生字预习】▲组词：旷（）辽（）隆（）钝（）柳（）潮（）掠（）枯（）瀑（）昌（）耀（）鞭（）簌（）嗡（）滂（）沱（）我发现（多音字）：▲与同学们交流我发现的一些好词好句。
▲课堂学习▲小组讨论交流以下问题1.作者描写雷雨滚滚而来时用了几句话？每句话都写出了雷雨即将到来时的一个什么景象？（在文中画出，反复品读、体会）2.思考：风是无影无形的，作者是怎样来描写风的呢？作者抓住了风来时的哪些特点写的？3.下雨时的雷和闪电与雨来前有什么不同？句子中的“时而”在句子中作用是什么？是否可以去掉“狂乱地”“金线似的”“吃力地”这几个词语？【领悟提高】找出文中的比喻、拟人、排比、对比、照应、夸张等句子，反复品读。
【课后拓展】阅读《小学语文阅读资源》中《暴风雨》一文。
教师反思：主备人：马红艳审核人：班级：姓名：课题：读书屋二. 《巫山赏雾》【学习目标】1.我会学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。
2. 我要细读课文，体会作者丰富的想象力，背诵自己喜欢的部分。
3. 我要学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
【生字预习】▲组词：巫（）俊（）昭（）倔（）梭（）倦（）骋（）澎（）湃（）▲课堂学习▲小组合作学习1. 哪一自然段概括了人们对巫峡雾的总体感觉？哪几段描写了巫峡雾的不同姿态？这两部分有什么关系？2. 为什么说巫峡的雾是俊秀的雾、壮美的雾、迷人的雾？3. 你喜欢哪种类型的雾，你喜欢的雾有什么特点？4. 作者运用了哪些写作手法具体、形象的描绘了巫峡雾的特点？【领悟提高】谁能像导游一样，一边引导同学看图片，一边有感情地介绍巫峡的雾。
【课后拓展】推荐阅读《小学语文阅读资源》中《风雨》一文，感受作者突出“风之大，雨之猛”的不同写法。
教师反思：主备人：马红艳审核人：班级：姓名：课题：读书屋二. 《古诗四首》【学习目标】1.我会认“涧”“鹂”等几个生字，正确读写“黄鹂、润物”等词语。
2、我能用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵四首古诗，并能默写。
3.我会通过学习体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
【生字预习】▲组词：涧（）鹂（）俱（）遮（）潮（）锦（）墨（）▲搜集资料，了解作者。
▲课堂学习▲小组合作学习1. 小组内读古诗正确认读、理解“涧、野渡、野径”等词语含义。
2. 小组比赛读古诗要求：读出断句，能让听众听出韵律感。
3. 评出读得好的小组给予表扬，同学们说说读得好在哪里。
4. 根据注释和联系上下文的理解说说诗意。
5. 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？6. 根据以上方法学习《春夜喜雨》、《清明》、《六月二七日望湖楼醉书》。
【领悟提高】你还知道哪些描写景色的古诗，与同学们交流。
教师反思：五年级语文上册导学案授课时间：主备人：韩琳审核人：班级：姓名：课题：5 . 《我的伯父鲁迅先生》【学习目标】1.我能认识文中要求识的生字并能熟练的组词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我要从课文中感受伯父为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
【生字预习】▲组词：概（）戴（）羞（）摊（）忍（）阿（）愁（）章（）咳（）嗽（）替（）劝（）我发现（多音字）：▲我了解到的鲁迅先生__________________________________________ ______________________________________________________________ ▲课堂学习▲小组讨论交流以下问题1.文章讲了几件事？分别是什么事？概括小标题。
2. 想想鲁迅先生是个怎样的人？画出文中表明中心的句子？3.哪些事例体现了伯父“为自己想得少，为别人想得多”？【领悟提高】联系生活实际想一想哪些人具有这样的品质？【课后拓展】学习本课抓住人物的语言、动作和心理描写的写作方法，描写身边一个你熟悉的人。
教师反思：主备人：韩琳审核人：班级：姓名：课题： 6 . 《流泪的托尔斯泰》【学习目标】1.我能认识本课的生字并能熟练的组词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我会在熟读课文的基础上体会作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。
3.我会学习作者抓住人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的写作方法。
【生字预习】▲组词：泰（）匠（）艺（）谦（）亚（衫（）陷（）稍（）柔（）普（）我发现（多音字）：▲我了解到的托尔斯泰______________________________________________________________________________________________________▲课堂学习▲小组讨论交流以下问题1. 课文讲了一件什么事？2.你认为托尔斯泰是个什么样的人？3.课文结尾说，托尔斯泰不知不觉流下眼泪的时候“也是最美的”你同意这种说法吗？【领悟提高】体会“真正的伟大却是平凡，最深邃的大海是平静的，托尔斯泰的那一串眼泪让我们窥见了他作为普通人的脆弱。