让作文动起来
——多用动词
教学目标：1、了解动作描写，体会多用动词的好处；
2、多用动词，把动作写具体；
3、培养学生观察生活中动作发生的过程，积累写作素材，提高写作水平。

教学重点：多用动词，把动作写具体。

教学难点：培养学生观察生活中动作发生的过程，积累写作素材，提高写作水平。

教具：幻灯片、鸡毛毽子、茶杯
教学过程：
一、词汇积累（5）
二、点评作文（5）
三、新授
（一）想象力训练导入（8）
师：今天，老师带来了一件神秘礼物，想见识一下吗？
生：想……
师：那么，睁大你们智慧的双眼，看好了——
（出示鸡毛毽子）
生：切……（学生有可能不屑一顾或有疑惑）
师：嘿，你们可别小瞧了这个鸡毛毽子，它可不是一般的毽子，它是一个神奇的多功能毽子！它有很多功能，比如它可以锻炼我们的身体，让我们的身体强壮如牛。

请问，它还有哪些功能呢？（幻灯片出示：头脑风暴——毽子的功能）
生：……（做头花、武器、挠痒痒、鸡毛掸子等）
师：同学们真是创意大师，太有想象力了！现在我们就来发挥它的功能之一——健身功能——踢毽子大比拼。

根据班级人数分组，请小组各派一位代表进行踢毽子比赛，赢的小组每人将获得3星奖励。

师：好，现在请每组推选出一名精英来“参战”，其他同学认真“观战”，比赛结束我们将评出“最佳播报员”。

（比赛过程略）
师：好，精彩绝伦的比赛结束了！那么，怎样才能让那些没看过我们比赛的人也能感受到我们比赛的精彩？让他们也能身临其境，感同身受呢？今天老师就传授你们一套武功秘籍——多用动词，让作文动起来。

（出示幻灯片的同时板书：让作文动起来——多用动词）
（二）了解动词的定义及多用动词的好处（12）
师：首先，告诉我，你认为什么是动词？
生：表示动作的词或者举例。

师：非常正确！动词就是表示动作和状态的词。

那么，生活中有哪些动词呢？（幻灯片出示动词的定义）
（分组比赛说动词，加标志，5个标志一颗星）
师：生活中的动词真多呀！刚才我们进行了精彩比赛，谁能找到刚才比赛中的动词呢？并且能用完整的句子表达。

（板书：记录学生说出的精彩词句，根据得星情况选出评出“最佳播报员”）
师：瞧，多用动词，可以把动作写得很具体，让句子很生动。

下面就是法官判案时刻——请你比较下面两组句子，那组更精彩，理由是什么？(幻灯片出示)
第一组：
①他用力地吹着气球。

②他双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣上去半个皮球，一会儿瘪下去，像塌下去的深坑，眼睛睁得滚圆，像要裂开似的。

第二组：
①他一下子就跳过了横杆。

②他跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

生：每组的第二句比较好，用的动词多。

生：第二句写的具体，生动。

生：……
师总结：同学们都是英明的法官，都发现了第二句好，因为多用动词，将动作写具体，生动又形象。

（幻灯片显示总结）
（三）小试牛刀，多用动词，把内容写具体。

（18)
师：刚才学习了老师的武功秘籍，现在我们就来“武林高手大闯关”，看谁本领掌握得更好。

（根据得星多少确定武林高手名单前三甲）
师：现在，闯关开始！（出示幻灯片）
第一关——填动词，亮语句！
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。

这时，教室外传来老师的脚步声，我立马___（提、竖）起耳朵，___（缩、弯）下身子，直向座位__（走、蹿）去。

然后身子一___（直、扭），屁股一___（坐、落），课本一____（竖、拿），若无其事地看起书来……
先让学生填写答案，并说出自己的观点，再根据他们的答案进行引导。

师：同学们真是填的太好啦，来，掌声送给自己！这一段写了老师进教室前的几秒钟我的一些行为，时间虽然短，但由于多用动词，写得具体又生动，好像发生在我们眼前。

我们在进行描写时，也一定要记住多用动词。

第二关：情景表演，表达训练
老师喝水。

老师先表演喝水情景，让学生先找出动词，写在黑板上，接着让学生口述喝水情景。

第三关：自演自导，扩写片段，多用动词口述情景（不少于8个）。

擦黑板
挑选学生表演擦黑板，让学生先写出关于擦黑板的动词，然后写一个小片段。

（十分制打分）（四）总结：今天我们一起学习了将作文写具体的法宝——多用动词，相信只要同学们平时多观察，多思考，一定会写出生动精彩的作文来！
（五）作业
从小到大，相信你一定玩过很多游戏，你最喜欢的游戏是什么？是怎么玩的？请你以“我最喜欢的活动”为题，写一篇作文，300左右.注意多用动词，把动作写具体。

反思：动作描写是写具体的非常重要的方法之一，三年级又是正式接触作文的初始阶段，故设置了本次授课，目标很明确，就是多用动词把动作写具体；通过本次课，学生也掌握了这种方法。

但是。