北师大版四年级下册《三角形分类》说课稿
12级小教2班
喻杰飞
2012102227 一、说教材
本教学内容是九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第24至25页的内容。

“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。

学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。

三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。

二、说教学目标
根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，制定了以下教学目标：
1.知识与能力：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形和不等边三角形的特点，能解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分类、测量活动，经历认识各种三角形的过程，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：通过小组合作探究，激发学生更加积极主动学习的精神和探索的勇气，培养学生学会合作学习。

三、说教学重点、难点
根据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能近角和边的特点给三角形分类，因此这是教学重点。

根据学生的认识水平和年龄特点，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。

因而，“能理解并掌握各种三角形的特征，区别了解等腰三角形、等边三角形的特征。

”是本课教学的难点。

四、说教法、学法
根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小
组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。

在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，利用教材12个三角形组成的图案，让学生说说自己对三角形的认识，引出课题“三角形的分类”。

放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法，最后让学生说说自己归类的依据，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。

五、说教学准备：三角形卡片若干张、一个大信封、直尺三角板。

六、说教学过程
为了完成本课的教学目标，根据教材的特点，结合学生的实际情况，我设计了如下环节：（一）创设情景，揭示课题；（二）小组探讨三角形分类方法；（三）小组合作分类，并汇报结果；（四）教师归纳总结。

（一）创设情景，揭示课题
1、出示图案（采用直观教具吸引学生的注意力）
这个图案像什么？由什么图形拼成的？
2、考考你的眼力，这几个三角形的形状一样吗？什么不一样？
在三角形这个大兵营里，它们的角和边各有特点。

这节课我们就根据三角形角和边的特点给它们分类。

板书课题：三角形的分类（由学生对三角形的认识引入课题，即为学生接受新知识做好铺垫，也让学生明确学习内容直奔放主题。

）（二）动手操作，探讨三角形分类方法
新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

所以此环节我让学生自由探讨、交流，尊重他们的每一种想法。

同时，我也对他们的思维进行引导，引导他们从边和角的特点来对三角形进行分类。

（三）小组合作分类，并汇报结果
由于让学生观察的三角形个数较多，要逐个观察角的大小、测量边的长度再进行比较，总结归纳比较费时。

所以这一环节安排以小组为单位，利用老师发放
的学袋，由小组长来安排分工测量，做好记录，然后一起观察，一起讨论，一起分类。

师再依据小组代表发言后引导归纳，进行总结。

1.按角分类
⑴小组内进行合作学习，通过看一看、量一量、比一比等方法, 给学具袋中的三角形分类。

并将分类的结果记录下来。

（2）小组汇报分类结果
小组说说你们是怎样对这些三角形分类的？为什么这样分？那么这些不同类的三角形都叫什么名字呢？
先看第一类。

我们把它叫做锐角三角形，（板书锐角三角形）师：同学们，你能试着为其余两类三角形取个名字吗？（第二类叫直角三角形，第三类叫钝角三角形）
师再次提问什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

（指名回答）师：再仔细看看每类三角形中最大的角跟这类三角形的名称有什么关系？（引导学生发现：每个三角形中最大的角是什么角，它就是什么三角形）
（ 3）游戏巩固
通过数学游戏，可以激发学生学习兴趣，还可以巩固新知、形成技能。

并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的相同点、不同点有了进一步的了解。

师：用我们刚刚学到的知识和老师一起来做个游戏，好吗？看你能不能猜出信封后面是什么三角形。

（课本25页练一练）老师演示，学生回答。

2.按边分类。

（1）师：把你刚刚拿到手里的三角形，在小组里合作测量一下它的每条边的长度，看看你会有什么发现？（学生动手测量，后汇报）生:这个三角形有两条边相等。

生：这个三角形有三条边相等。

生：这个三角形中的三条边都不相等。

师：你们的发现真多呀。

那么下面我们就按照三角形这些边的特点再来给三角形分类，好吗？
（2）小组进行合作学习，通过量一量、比一比等方法, 给这些三角形再分类。

并将分类的结果记录下来。

（3）小组汇报分类结果
师：把有两条边相等的三角形叫等腰三角形。

（板书等腰三角形）
其中把这相同的两条边叫做腰。

（板书：腰）师：你能试一试为其余的两种三角形取名字吗？我们把三条边都相等的三角形叫等边三角形。

（板书：等边三角形）把三条边都不相等的三角形叫不等边三角形。

（板书：不等边三角形）师：谁能再来说一说什么是等腰三角形？什么是等边三角形？什么是不等边三角形？（板书等腰三角形、等边三角形的定义）
师：请同学们思考一下：等边三角形是等腰三角形吗？为什么？（归纳：等边三角形是特殊的等腰三角形)
3.小结
今天这节课同学们通过动手操作，小组合作，共同研究了三角形的分类。

我们一起来梳理一下，根据三角形角的特点我们把分为锐角三角形，钝角三角形，直角三角形；根据三角形边的特点可以把三角形分为三类，分别是不等边三角形、等腰三角形和等边三角形。

（四）全课总结
同学们，其实，只要找到了分类标准，我们可以对生活中很多事物进行分类。

同学们可以在以后的学习和生活中多尝试尝试，你会得到更多不同的发现。

七、说板书设计
本课的板书意在突出重点，解决知识难点，教学内容一目了然，也便于学生观察、比较。