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新编语文第六单元教学设计

《5.影子》教学设计教学时间:设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。

读起来亲切自然,活泼俏皮。

本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。

根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

教学目标知识与能力:1.会认“影、前、后”等11个生字,会写“在、后、我、好”四个生字。

认识一种笔画“ ”,认识三个偏旁“女”“月”和“宀”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.通过观察图画与联系生活,学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象。

过程与方法:1.通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。

2.2.通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感态度与价值观:通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“影子”的一些现象,激发学生对周围事物的好奇心。

教学重点:1.会认“影、前、后”等11个生字,会写“在、后、我、好”四个生字。

认识一种笔画“ ”,认识三个偏旁“女”“月”和“宀”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。

课前准备1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字,在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。

(学生)课时安排:1课时。

教学过程第一课时一、谜语导入,激发兴趣1.师:同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。

师:我也有一个好朋友。

(课件出示谜语)有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,晴天里有他,阴天里没他。

我和他说话,他呀不开口。

你们猜,我的好朋友他是谁?2.学生回答后随机板书课题,读准音yǐnɡ zi,识记“影”。

二、实践活动,了解影子1.师:你们是怎么猜出来的?2.设计影子游戏,交流“我的发现”。

(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一边观察,它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

(3)影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们;影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变。

三、整体感知,自主识字过渡语:同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧!1.学生小声读课文,教师提出要求。

把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来,遇到不认识的字请借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2.自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他。

3.认识新的偏旁“女”“月”和“宀”。

4.检查自学:老师出示课件,检查生字学习情况。

(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

(2)男女生对读去掉拼音的词语。

(强调“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音节,“着”是轻声)(3)比赛形式考查会认的字。

5.指导书写:在、后、我、好。

(1)认识新笔画。

(2)重点强调:“我”的第五笔是斜钩。

(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写。

书写时,注意正确的姿势。

教师巡视,进行指导。

(4)展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进。

(5)生字朋友都认识了,再读读课文,相信你们一定会把课文读正确。

四、细读课文,指导朗读1.影子可真调皮,它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。

2.看!太阳在动,影子也在动。

看看影子有什么变化呀?3.同学们看得认真,你发现了影子有什么变化呀?(1)先四人小组进行交流。

(2)学生汇报,教师在学生交流中可结合课文点拨。

4.教师小结,指导朗读。

原来,太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。

影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。

5.现在要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?6.学习第一小节,指导读句。

(1)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。

小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。

小朋友回过头来一看,看见了什么?(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议,再齐读。

7.学习第二小节,指导读句。

(1)看,影子又在动了。

影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿,它是谁?(2)指名读后评议,理解“好朋友”。

(3)学生自由读体会,再指名读并配上动作。

8.朗读全文。

9.指导背诵。

(1)出示课件,进行背诵。

(2)一边做动作一边背诵。

五、快乐体验,发展语言1.教师激趣:大家背得真好!看,这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)提问:你们想做吗?(指名表演)2.师评价:刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。

在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?3.小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子。

是啊,有光的地方就有影子。

只要我们留心观察就能找到影子。

五、布置作业:课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?板书设计5.影子在后我好nǔ zì páng yuèzì páng bǎo gài tóu女月宀教学反思————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————《6.比尾巴》教学设计教学时间:设计说明学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。

本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。

在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。

借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

教学目标:知识目标:1.认识11个生字,会写4个字。

2.学会一种笔画:竖提“し”3.认识两个偏旁:八字头“八”,提手旁“扌”。

能力目标正确、流利地朗读课文,背诵课文。

情感目标:了解一些动物尾巴的特点。

教学重点:认字和写字,练习朗读。

教学难点:分辨汉字,认识偏旁。

读好课文中的问句。

教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法课前准备1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。

(教师)2.熟读课文,预习生字。

收集小动物图片或者玩具,了解这些动物尾巴的特点(学生)课时安排:1课时。

教学过程一、激趣导入,揭示课题1.老师给你们说几个谜语你来猜:红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千门万户开。

(公鸡)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。

(鸭子)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。

(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。

(猴子)花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。

(孔雀)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。

(松鼠)2.板书:“尾巴”,识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。

发现“巴”没有声调,读轻声。

师补充:要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?(板书:在“尾巴”前加上“比”) 4.认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?二、初读课文,识记生字1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!2.提出自读要求:(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。

3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。

(3)多媒体课件播放小动物们的话。

(我的尾巴长。

我的尾巴短。

我的尾巴好像一把伞。

我的尾巴弯。

我的尾巴扁。

我的尾巴最好看。

)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。

(齐说、指名说。

) 5.去掉图片认词语。

导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)6.去掉拼音开火车读动物的名字。

组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。

兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。

7.多种方法,识记生字。

(1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。

)(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。

扌:读作提手旁。

提手旁表示用手做某些动作。

在字的左侧。

(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。

)导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。

你会给它组词吗?导学:“把”是多音字。

组词:bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线,一长一短。

请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。

长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

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