生态 文 明 建 设 论 坛
的机会 基本上处 于空 白 ，学生接触到的很多环保 知识还 绘画课程。同时 ， 应考虑加大对这些方面知识 的考核 ， 从
只能抽 象的去理解 ， 这样 的环保教育 ， 不要说学生 ， 怕 而使教师和学生先从思想上重视生态文明方面的知识 内 恐 成年人都会觉得提不起兴趣。 我们应该依托现有资源 ， 建 容 。２ １ 年 中考政治时政方面的热点之一就是落实科学 ００ 实施可持续发展战略 ， 坚持节约资源保护环境的 设环保 教育类 、 科技教 育类 、 自然生态 类 、 民间： Ｅ艺类 等 发展观 ， 学生实践基地 ， 组织 学生通过在环保产业园 、 污水处理 厂 基本 国策 ， 建设农村生态文明。在成绩考核过程 中， 除了 等实践基地的活动 ， 习环境与生态 的有关知识 ， 学 从小 培 对学生进行生态文 明知识的考核外 ，还应 把学生 的环境 班级评奖评优的重要参考依据。 养环保意识 。目前全 国很多地方正在建立青少年社会 实 行为作为学生个人 、 践基地 ， ２０ 如 ０ ８年 ９月投入使用 的张家港市青少年社会
趣 问题 给水 资源带来 的危 害 ， 产生 环境危机 意识 ， 树立 环 增强活动 的知识性 、 味性 和参与性 。在潜移默化 中使 保意识 ， 并教 育学生从身边 的小 事做起 ， 当“ 争 绿色小卫 生态文 明理念深入学生心 中 ， 使之达到“ 随风潜人夜 ， 润
的效果 。 士” ；如数 学课 上有要求学生在 校 门口进行废气 排放量 物细无声 ” （） １将一年 一度 的“ 树节 ” “ 鸟周 ” “ 植 、爱 、地球 日” 、 的调 查统计 ， 文有要求 学生编 写环 瓶娃娃 ” 和笔 筒等等 ； 生物 、 地 “ 世界环境 日” “ 、世界水 日” 等作为学校环境教育节 日。 在 理 学科对 动 植物 和地 理 环境 的保 护也 有 较 多涉及 ； 物 这些节 日中我们 可以组织学生演讲 比赛 、 境知识竞赛 ， 可
■ 新疆林业 ２ １． ０１ ６■ １ ３—■—一
（ ） 校还可 以积极开发有 关生态文化知识 和生态 ３学
利用各学科 特别是 生物 、 地理 、 物 实践基地 ，其 中的环境教育馆是生态文明教育的重要组 文 明理念 的校本教材 ， 成部分 ， 中噪声 污染 、 其 电子辐射 污染 、 自来水厂实体模 理 、 化学 、 思品老师编写适合本地 区本校学生实际情况的
他学科 教学 加强生 态文 明教育 的可 行方 式是 整合课 程 “ 延伸 小课堂 ， 链接生 活大课堂 ” 高度重 视学生 日常生 ，
一 资源 ， 渗透环境 教育 。课程是学校教育 的主渠道 ， 把生态 活中的生态文 明养成教育 ，让学 生节省身边一滴水 、
文明教育 纳入 学科课程 ， 以在 课堂教学 中进行 环保教 张纸 、 可 一度 电 ， 要针对学生 的不同特点 ， 策划组织和实施
育 。现有教材 中有一些环境 教育方 面的内容 ： 如小学《 品
丰富 多彩 、 式多样 的绿色生态 教育活 动 ， 形 形成 良好 的
德与社会》 中四年级 的《 从一滴水说起 》 绿色小 卫士》 绿 色行 为习惯 。坚持寓教于乐 ， 和《 大力推行参与式、 启发式
两课 ， 就是 要通过 创设生 活化情 境 ， 引导学生 了解环 境 的活动形式 ，有针对性地 精心组织校外生态实践活动 ，
（） ２ 将生态文 明教育渗透在其 他学科教学 中。目前 ，
中小学校没有 专门的有关生态文明方面的教材。考虑到
学科课程教学 中生态文明教育略嫌死板 ， 生多数 学 时间是在课 堂 中接受知识 ， 知识 大多还停 留在书面的阅
学生的课业 负担 情况 ， 将开设专 门的生态文 明教 育课 程 读或 头脑 的想象之 中。学校德 育教育 中许多的德育教育 作为学生学业 评价 的一部分并不现实 。因此 目前利用其 活动都可 以将生态 文 明教育 方面 的内容 纳入进去 。要
节约 的内容 。一方面 ， 学校 教师要充分利用这 些学科资 在班会课上 以“ 爱护 环境 ， 从我做起 ” 等主题展开讨论并 方面， 我们需要进一步 丰富教材 中有关生态 文 明的内
日， 当时 的环境 教育 内容纳 入课本 中 ， 将 这样 也可 以与
容 。如在小 学《 品德与社会 》 中可结合各 种环 境保 护节 社会 的宣传 和学校德育 活动有 机结合起来 ， 高学生 的 提 学 习兴趣 。在 中学生物和地理课 中适量的加人世界环境
间组织观看环保教育影片。影视素材 中的 《 东芝动物乐 园》 《 、人与 自然》 《 、动物世界》 等等 ， 都渗透 了环保教育的 内容 ， 目的就是要教育青少年爱护动植物 ， 其 关心周 围环
现状 、 国 的生态 环境建设 情况 、 护生态环 境 的重要 境 ， 我 保 亲近大 自然 ， 珍惜 自然资源 ， 形成初步的环保 意识 。 我 意义等 。在音 乐课 中安排 一些有环保意义歌 曲 ， 如儿歌 们可 以将学生容易接受 、有兴趣 的生态文明方面的书籍
理、 化学 等学科 中有环境 污染 和治理 以及废 物利用能源
源将环保 意识和生态文 明理念渗透到课 堂教 学之 中； 另
一
以利用升国旗仪式后的时间安排主题教育讲话 ，还可以
组织丰 富多彩 的班会 活动 ， 用小 品、 曲、 歌 舞蹈 等方式吸
引学生广泛参与。 （） ２ 开展丰富多彩的课外活动。 用学生课外活动时 利
《 花儿好看 我不摘》 音乐欣 赏中的《 、 爱护小树苗 》 等等都 作为学生阅读课本 ，进入学校 图书馆 ，放置在班级图书
可 以纳入音乐课 ， 或作为音乐欣 赏课 。美术课 堂 中也可 角 ， 利用学生课余时间阅读 。这样 ， 既开展 了生态文明教
以设及《 和小 鸟做朋友》 《 我 、 我为地球做新衣 》 等此类 的 育 ， 又丰富了学生的课外 知识和课余生活 ， 使学生 以轻松
型等都能较好地使学生感受 到保护生态 的重要性 。在 现 校本教材在学生 中普及 。这种校本教材 由本校老师 自己 编写 ， 更加适应本校学生的实际情况 ， 学生会倍感亲切 自 有课程设置 的条件下 ， 我们 可以组织学生到社区 、 河域开
也是一种有效 的文明教育方式。 展环境资源 、 水资源污染调研 ， 用活生生的现实教育学生 然 ， ２２ 与青少年德育教 育工作有机结合 ． 要保 护好环境 。