教态亲切大方，语言严谨生动；板书、多媒体运用规范、
熟练。
5
5
4
3
2
应变调控有效。灵活调整过程和处理课堂中的问题
5
5
4
3
2
教学特色
（5分）
在教学内容处理、方法选用、学法指导等方面有自己的特色，实效高。
5
5
3
2
1
总分
评价人
（）号
简评
高中思想政治高效课堂教学评价标准
（新授课）
学校
执教人
班级
日期
课题
课型
评价维度
4
4
3
2
1
复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性
4
4
3
2
1
复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持联系实际
5
5
4
3
1
重点突出，难点、疑点讲解透彻，且能将知识依据其内在联系形成体系，准确体现教学要求
5
5
4
3
1
课堂容量计思维密度适当，学生接受度高
4
4
3
2
1
复习方法灵活多样，切合实际。重学法指导，实效高
目标
实现
达到预定教学目标，学生体验到成功感和喜悦感。
检测
课后检测教学效果
教学特色
有一定的教学组织创新行为，具有高效的教学措施，
5
5
3
2
1
总分
评价人
（号）
简评
高中思想政治课堂教学评价表
（讲评课）
学校
执教人
班级
课题
日期
评价
项目
评价标准
权重
分值
得分
教学目标
（10分）
目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体
4
4
3
2
1
体现检测要求，突出问题解决
3
3
2
1
0
符合学情，注重学生发展，提升学生素养
3
3
2
1
0
教学内容
（10分）
以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出
4
4
3
2
1
巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力
4
4
3
2
1
课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
4
4
3
2
1
教学效果
（20分）
学生经历分析问题、解决问题、巩固提升的过程，获得积极的情感体验
6
6
4
2
1
知识落实、能力提升，问题解决有广度有实效
7
7
5
3
1
思维训练、学习方法指导有效
7
7
5
3
1
教学技能
（10分）
5
5
4
3
1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深Hale Waihona Puke ，学生思维积极能动55
4
3
1
习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效
4
4
3
2
1
作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合
4
4
3
2
1
复习效果
（30分）
知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效
10
5
4
3
2
复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握
10
5
4
3
2
1
0
学习
活动
25分
学生参与活动的形式多样、有广度
5
4
3
2
1
参与活动有深度，善于思考、解决问题
5
5
3
2
1
改进学习方式，实现各种学习方式的恰当结合
5
5
3
2
1
学习效率高，在原有基础上实现巩固提升
5
5
3
2
1
教学效果
时间
效度
课前、课堂时间安排科学、利用度高
10
观察、调查、
检测成绩
学生
发展
学生满意度高，关注差异发展，所有同学均有收获。
4
4
3
2
1
突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合
3
3
2
1
0
注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法
3
3
2
1
0
教学策略（10分）
课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学
3
3
2
1
0
讲评练结合，重视分层指导及落实
4
4
3
2
1
恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果
3
3
2
1
0
教学过程
（35分）
环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。
4
4
3
2
1
试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力
4
4
3
2
1
讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻，
5
5
4
3
2
方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题
技巧、应试能力指导
5
5
4
3
2
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度
5
5
4
3
2
反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效
高中思想政治课堂教学评价表
（复习课）
学校
执教人
班级
课题
日期
评价
项目
评价标准
权重
分值
复习目标
（15分）
符合课程标准、考试说明与教科书的规定，且目标明
确、要求具体
5
5
4
3
1
符合学生实际，注重培养学生新精神和思维能力
5
5
3
2
1
关注全体，全面提高学生思想素质
5
5
4
3
1
复习过程
（40分）
课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习
3
3
2
1
0
反馈矫正、作业教学实效高；
3
3
2
1
0
教师素养8分
教师教态、语言、仪表等优良，板书设计效度高
4
4
3
2
1
教学视野宽广，具有较强的驾驭教材、课堂能力
4
4
3
2
1
学生
行为评价
情感、思维
12分
学生学习态度端正，情感态度价值观得到升华
4
4
3
2
1
师生、生生间平等交流，学生个性受到尊重
4
4
3
2
1
学生情绪饱满，学习状态保持良好，主动、自觉学习
评价要素及要求
权
值
评课层次
得分
优
良
中
差
教
师
行为评价
教学
目标
10分
符合课标规定，准确体现课标要求，可操作、可达成
4
4
3
2
1
符合学情，立足学生基础，促进学生发展
3
3
2
1
0
教学环节及活动设计目标明确，服从于总目标
3
3
2
1
0
教学
内容
10分
内容处理基于课标、学情，实现以标定教、以学定教
4
4
3
2
1
整合教学资源，创造性地运用教材
4
3
2
能灵活运用所学知识和方法解决有关问题
10
5
4
3
2
教学技能
（10分）
教态亲切大方，语言严谨生动；板书、多媒体运用规
范、熟练。
5
5
4
3
2
应变调控有效。灵活调整过程和处理课堂上的问题
5
5
4
3
2
教学特色
（5分）
在教学内容处理、复习方法选用、学法指导等方面有自己的特色，实效高
5
5
3
2
1
总分
评价人
（）号
简评
3
3
2
1
0
体现“三贴近”，坚持科学性、实践性、时代性
3
3
2
1
0
过程与
方法
20分
学情把握充分，促进学生发展
4
3
2
1
0
教学环节合理、高效，课堂教学资源利用高
3
4
3
2
0
教法选择、学法指导高效，主体与主导关系处理恰当
4
4
3
2
1
活动设计及实施效度高，对学生评价及时、有效
3
3
2
1
0
恰当运用教学手段及现代教育技术，高效服务教学