【反馈测评】
完成教材第136、137页练习二十六的第1题。
【我能达标】
学生独立完成，集体交流。
课后反思：数学广角一直是学生感觉较难理解掌握的内容，这次“找次品”也不例外。为了让学生低起点，拾级而上，我将例1单独作为一课时来教学。在本课的教学中，我有一些困惑：本课的教学目标如何定位？
1、本课是仅仅要求学生会利用天平找出5件或5件以下物品中的1件次品，还是需要能从更多件物品中找出次品？
学习目标
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及使用优化的方法解决问题的有效性，初步理解找次品这类问题及其基本的解决手段和方法。
2、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的水平。
重点、难点
1、初步理解找次品这类问题及其基本的解决手段和方法。
预设方法二：把5瓶钙片分成3份，2、2、1，先在天平两端各放2瓶，如果天平平衡了，那么没有称的那瓶就是次品，如果天平不平衡，那么较轻的那两瓶中有次品，再把这两瓶分别放在天平两端，称出来较轻的一瓶就是次品。
预设方法三：先在天平两边分别放1瓶，天平平衡，所以次品在其他3瓶中，然后再分别放1瓶，天平没有平衡，偏高的那一边就是次品，如果天平平衡，那么剩下的那瓶就是次品。
2、尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。
教学准备
天平。
导学过程（第一课时）
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
一、导入
1．出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？
天平大家都见过吗？有两个托盘，如果两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会……轻的一端就会……，指针会指向……。今天我们就使用天平来学习找次品的方法。[板书课题：找次品]
【我会探究】
1、我们能够拿出5个学具代替钙片，利用学具自主探索，想象一下，怎样利用天平找出少了的这瓶？
2、独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。
3、全班汇报。
4、对几种方法的梳理、比较：分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？
5、老师小结：利用天平找到这瓶钙片有多种方法，能够在天平上用砝码称出每瓶的质量再实行比较。还能够在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的；如果天平平衡，说明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，说明上扬的一端是少的。除了利用学具，还能够画出示意图来协助我们思考。
2、找次品的过程是仅需要学生口述即可，还是应该要求学生能够用简要文字描述或通过树形图、箭头示意图来记录呢？
五年级数学导学案
学习内容
数学广角,教材第134页的例1。
课时
2课时
课型综合实践课来自教材分析优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。本单元主要以“找次品”这个操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会使用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。
【我会自学】
1、学生介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。
2、阐述天平的工作原理。
【点拨导思】
1、出示例1：这里有5瓶钙片，其中1瓶少了3片，设法把它找出来。
2、自主探索用天平找次品的基本方法。
3、预测问题：怎么找？可能出观什么情况？你说的是“如果”，那还可能出现什么情况？说明什么？
预设方法一：利用砝码一个一个地称出重量，共需5次找出次品；