教师总结：认识分封制的影响，要注意两个问题。第一，周王室 力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时，就 能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治； 当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王的统治 地位。第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用， 但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必 然。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。
导
了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。
入 新
3．跟他们一起唱朝代歌。
课
）
教案设计
知识点 1：夏商周的政治制度 从“大禹治水”的故事讲起，可以由学生讲述导入夏朝的建立。 （一）从禅让到王位世袭
设问：夏朝是如何建立的？ “大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。 当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。鳏 的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法，用开 渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。在 治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。也正是因为他治水有功， 才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大， 于公元前 2070 年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝（根据断代 工程，科学地测定夏存在时间为公元前 2070—公元前 1600 年）。 设问：请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》，这时的夏禹有 何变化？ 这时的夏禹因为权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王 了。（举例：在禹统治的时期，禹已有特权。相传因为有个部落酋长参 加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。）冕是古代帝 王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器。 1．王位世袭制 禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度，“选贤与 能”。 设问：成为夏国王的大禹还会继续推行禅让制，选出他的继任者 吗？ 禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实权。相 反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。这说明我国 原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国社会也由“天下为公” 的时代进入到了“家天下”的时代。 提供两段材料给学生，可比较分析原始社会的“天下为公”与阶 级社会的“家天下”： 材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信和睦；故人不 独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤 独废疾者皆有所养。…… 材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为
二次备课
己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固……故谋用是作，而兵由此起。 禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这 种形式。
2．夏商的行政管理制度 夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地 方的行政管理制度。以商朝为例说明。在中央，最高统治者为王，设 相、卿士参与商王决策；在地方，商时期方国林立，方国首领被商王 封赐为“侯”“伯”等，他们对方国拥有一定的支配权力，同时对商王 效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。（这里可结合学生所熟悉的《封 神榜》，以周方国的文王被赐封为西伯侯为例讲述，学生更易理解。）
巩固周王室的权力，一是要“封建亲戚，以藩屏周”，二是要防止 商的遗族叛乱，三是要适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。（最 根本的即巩固统治）
情境设置：如果我是周王，我该怎样进行分封呢？（结合《周朝 分封诸侯分类示意表》说明分封的对象，能认识到分封的主体是同姓 分封，同时可结合地图说说一些功臣的封地）
阅读的方法、历史插图学习法、课文引用的文献资料的分析法、信息技术
过 程 与 与学科整合法、学生角色扮演法、学生联想记忆法、小组合作讨论法、学生辩
方法
论法等。
情感态 度与价 值观
1. 懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，进一步确立中国是世界 文明古国的理念。懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、崇宗敬祖等与古 代早期政治制度有着密切的关系，加深对中国国情的认识，理解中国当今改 革的必要性和挑战性。
2）分封制的内容 （周王与地方诸侯之间的权利与义务关系） ①武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族， 建立诸侯国，拱卫王室。②被封的诸侯必须服从周天子的命令，尽到 镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。（举实例说明，周 成王、周康王时期的会盟诸侯，周昭王时期的巡游南方。） 3）分封制的影响 设问：当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的 后裔分封到各地做诸侯以后，他们到底起到什么作用？是否真如周天 子所想，巩固统治，扩大疆域？（用此设问主要是让学生充分体会分 封制带来的影响，学生可结合教材以及自己的认识进行思考。）
分封制、宗法制
分封制与宗法制的关系
多媒体课件、教材
1 课时
知识点 1： 从禅让制到王位世袭制
知识点 2：等级森严的分封制
知识点 3：血缘关系维系的宗法制
［导入新课］
一、单元序言分析
上
中国是四大文明古国之一，从 1996 年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华
一
民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们
高一年级历史学科备课教案
主备教师 教学内容
协备教师 第 1 课 夏商周的政治制度
课型
新课讲授
知识与
掌握王位世袭制、夏商的中央地方制度概况；西周的 对象、权利及义务
能力
分封制 发展演变、作用；西周的 含义、特点及基本宗法制 原则、实质作用。
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 教学时数
本 节 知 识 点
知识点 2：等级森严的分封制 公元前 1046 年，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心
建立西周。西周强盛时控制的地区，已经远远超过商朝。 西周控制区域西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南达长江，
是三代中疆域最大的王朝。 情境设置：对于如此庞大的王朝，作为周王，怎样才能有效地统
治？ 1）分封的目的
节
回
一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
顾
及
1、中国古代的朝代：（理清朝代，使学生形成时间概念。）
测 评
2、本专题的关键词是“政治制度”。考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的
问
中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个
题 （
阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述