三年级下册第22课《月球之谜》
设计者：刘一笑
【设计说明】
《月球之谜》一篇介绍月球知识的科普的文章，其短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。

在写法上也很有特色：第一段用优美的文字，突出了月亮本身的魅力，也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。

《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。

”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力。

二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。

三是坚持“以生为本”，充分发挥学生的主体作用，努力让学生的脑子动起来，体现了“为学而教”，学教练测高度一致，坚持“目标中心原则”。

【教学目标】
第一课时目标
1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。

2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。

3、积累一些有关月亮的诗句。

第二课时目标
1、通过自主探究的学习方式了解课文提到的和月球相关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，进一步激发学生探索月球的欲望。

【教学重点、难点】
1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

2、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

【教学准备】
搜集月球的相关资料；课件。

【教学过程】
第一课时
一、图片引入，激发兴趣。

1、师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么？
2、今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：月球之谜。

齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

这篇课文向我们介绍了许许多多的科学知识，我们一起走进课文细心地读读，努力把课文读正确，读流利，难读的地方多读几次。

4、检查生字
出示词语：悬挂遐想奥秘年龄
努力细菌水藻估计
登上夜幕降临一项研究
（1）我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。

指名读开火车读（为了更好地完成课堂作业本的练习1，重点评价前后鼻音。

）（2）这些词语你是否都读懂了呢？预设：
奥秘是什么意思？你还能给它找个朋友吗？
水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？
努力：你能用“努力”说个句子吗？
5、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流）把你认为难写的生字漂漂亮亮地送到田字格里。

6、检测生字书写情况，同桌当小老师互相修改一下。

yè mù jiàng lín hǎi zǎo xuán guàào mìnián líng dēng shàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、再读课文，获取信息。

1、把生字送到课文里你还能读好吗？指名分段读课文。

2、交流：读完后你知道了什么？（了解学情，更好地以学定教。

）
四、望月遐想，引人入境。

导语：月球如此的神秘，有着这么多的谜，我们先来欣赏这美丽的月亮。

课文哪句话写了这迷人的景色？
随机出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
1、读出画面。

（1）学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。

（2）交流眼前浮现出来的画面，随机理解“夜幕降临、皎洁”等词，并指导个别朗读。

（3）带着你们的想象，再来读读这句话。

（齐读）
2、读出诗句。

（1）师：这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名交流）
（2）补充课后诗句：老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记吧。

（课件出示课后诗句）
（3）及时巩固，完成课堂作业本练习4。

3、读出遐想。

（解决课文小泡泡：人们都会有哪些遐想呢？）
（1）师：古人对月冥思，曾写下了这么多关于月亮的诗句。

同学们，当你仰望星空，望月观赏时，是否还想到了其他的什么呢？
（2）全班交流。

预设评价：你想到了和月亮有关的神话传说。

你们想到了一大串的疑问，真是爱动脑筋的孩子。

……
（3）师：大家的这些奇思妙想，可以称之为“遐想”。

（板书“遐想”，一起读。

）4、小结：同学们，不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，来，带着心头的种种遐想，美美地齐读第一段。

五、感受神秘，入情入境。

1、过渡：是呀，为了探索月球的奥秘，人们也付出了巨大的努力。

同学们，还记得2003年10月15日，随着神舟五号的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字，谁？——杨利伟。

让我们闭上眼睛，跟随他坐上神舟五号，远离咱们的地球，直冲神秘的太空。

到了，请睁开眼睛，你看到了怎样的景色？（课件出示月球图片）交流。

2、师：那么1969年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢？让我们去读读第二自然段。

出示学习提示：划出描写月球景色的句子，自己读读，看能感受到什么？
2、交流描写月球景色的句子。

（1）出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。

月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

月球是一片荒漠。

（2）读出了什么感受，能不能用一个词来形容这是一个怎样的世界？
（师归纳并板书：荒凉、奇异）
（3）你们是从哪些字词体会到荒凉和奇异的？抓住关键词反复练读。

（4）指导朗读：同学们，当你登上月球，第一眼看到这样的景色，会是怎样的心情呢？能带上这样的心情把这奇异的景色介绍给大家吗？
（5）引读：当我们在地球上望月时，月亮曾是那么迷人有魅力，齐读——夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
当我们登上月球一看，而月球上的天空却……月球上满是……没有……没有……月球是……（生齐读省略号部分）
3、小结：想想看，月球的天空黑沉沉的，满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有生命，和我们想象的完全不一样，这是一个多么神秘的世界啊！齐读第二段。

六、设置悬念，结束课堂。

人类翘首期盼登上月球来揭开月球的神秘面纱，可是当人类登上了月球却发现了更多的谜。

下节课我们将深入走近月球。

七、作业设计
1、摘录1、2段中优美的语句。

2、查找有关月球知识的资料。

八、板书设计
月球之谜
遐想
奇异荒凉
第二课时
一、只言片语，直奔主题。

师：上节课，我们已经感受了月球的美好和神秘，现在让我们继续揭开那神秘的面纱，去探索它更多的奥秘吧。

二、月球探秘，提问延伸。

1、导语：月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。

让我们一起去了解科学家都做了些怎样的实验。

2、出示学习提示：
①自己小声读一读3、4、5、6段，读后完成实验报告。

②选择你最感兴趣的一个实验，在旁边写写想法和感受。

实验报告
3、全班交流。

预设如下：
（1）实验一：把细菌撒在从月球上带回来的尘土上，结果细菌一下子都死了。

a、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你有什么想法和感受呢？
b、这个实验结果真让人费解呀！你能用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
c、月球上的尘土也可以杀菌吗？带着我们的好奇一起来读读这个有趣的实验吧！（齐读）（2）实验二：把玉米种在月球的尘土上，没有明显不同。

水藻放在月球尘土上，长得特别鲜嫩青绿。

a、你们做了这个植物的实验后，脑海里跳出了哪些疑问？（交流孩子提出的未解之谜）
b、谁能用自己的话把这个惊奇的发现介绍给大家？
（3）实验三：研究从月球带回来的岩石。

a、你们研究了从月球带回来的岩石后，又有什么想说的想做的呢？（交流）
b、齐读疑问：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？
4、资料拓展：关于这个神秘的月球，未解之谜还有很多很多（板书……），等着我们去探索研究。

（交流课后资料袋和学生查找到的有关月球知识。

）
5、练习巩固：学了课文，交流了课外资料，你还有哪些未解之谜？请写下来。

（即完成课堂作业本的练习5。

）
三、课堂小结，留有余味。

月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

四、课外延伸，作业设计。

阅读有关月球的科普知识，并制作一张月球之谜的小报，与同学分享。

五、板书设计
月球之谜
……。