2011年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(一)2011年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(一)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分)1．西方教育史上，首倡“从做中学”的是(C) A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭2．将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是(D)。

A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的3．决定教育领导权的是(D)。

A．生产力B．科学技术c．文化D．政治经济制度4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为(C)。

8．“教育即生长”是教育哲学家(C)的观点。

A．赫尔巴特B．皮亚杰C．杜威D．瓦•根舍因9．有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是(C)。

A．制定课程标准B．制定教学计划C．课程设计D．明确培养目标10．被称为“课程评价之父”的教育家是(C)。

A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐11．当前世界范围内最基本的教学组织形式是(C)。

A．分组教学B．个别教学C．班级授课制D．复式教学12．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其(D)很高。

A．难度B．信度C．效度D．区分度13．道德教育的认知模式理论的提出者是(B)。

A．柯尔伯格B．皮亚杰C．麦克菲尔D．班杜拉14．德育过程的基本矛盾是(D)。

A．教育者与受教育者的矛盾B．教育者与德育内容和方法的矛盾C．受教育者与德育内容和方法的矛盾D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾15．把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(B)。

A．认知模式B．体谅模式C．社会模仿模式D．说理教育模式16．班主任工作的中心环节是(A)。

A．了解和研究学生B．教好与管好学生C．做好个别教育工作D．组织和培养班集体17．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和(C)。

A．专制型B．指导型C．民主型D．溺爱型18．斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的(B)。

A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会19．人的身心发展的两个特殊性是指(C)。

A．顺序性和发展性B．社会实践性和阶段性C．社会实践性和能动性D．不平衡性和均衡性20．在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的(D)。

A．道德形象B．人格形象C．财富形象D．文化形象二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。

每小题1分，共10分)1．智育的任务为(ABCE)。

A．传授知识B．发展智力C．形成技能D．有鉴赏和创造美的能力E．培养自主和创造性2．中小学体育的主要任务有(ABCDE)。

A．增强学生体质，促进其身体正常发育B．提高运动素养传授必要的知识技能C．参加各种体育竞赛，选拔运动人才D．增强体育兴趣，形成良好的精神品质E．养成运动习惯，培养健康的体育观念3．多伊奇将目标奖励结构划分为(ABC)。

A．合作B．竞争C．个人主义D．内在E．外在4．泰勒原理所包含的四大问题是(BCDE)。

A．课程政策是如何制定的B．学校应达到哪些教育目的C．提供哪些教育经验才能实现这些目标D．怎样才能有效地组织这些教育经验E．怎样确定这些目标正在得到实现5．德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有(ABC)。

A．动机作用B．方向作用C．习惯和方法上的支持D．提升智慧E．获得体魄、体能的提高6．学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有(ABCE)。

A．积极关注和信任来访学生B．充分支持和鼓励来访学生C．注重来访学生的主观参与D．个别学生，个别问题E．严格为来访学生保密7．教师的地位应包括(CDE)。

A．社会地位B．学校地位C．经济地位D．政治地位E．文化地位8．讲授法可以具体分为(ADE)几种方式。

A．讲述B．讲评C．讲练D．讲读E．讲解9．学校事故作为一种侵权行为，应具有的基本特征有(ACE)。

A．学校或教师侵害了学生的合法权益B．学校或教师基于故意而实施的行为C．侵害行为的侵害对象是学生的人身权D．侵害行为的侵害对象是学生的各种权利E．必须是学校或教师基于过错而实施的行为10．学校子系统包括的基本因素有(ABD)。

A．教育者B．受教育者C．教师D．教育影响E．学生三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。

每小题1分，共10分) 1．教育学作为一个学科独立的标志是__夸美纽斯的《大教学论》________。

2．教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识3．我国的教育目的的理论基础是__马克思主义关于人的全面发展学说________。

4．当前实施素质教育应该以培养学生的__创新________和社会实践能力为重点。

5．教师职业的最大特点在于__职业角色的多样化________。

6．在我国，课程具体表现为课程计划、_教学大纲_________和教科书。

7．实施全面发展教育的基本途径是___学校教育_______。

8．教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是_模象直观9．教学工作的基本程序是备课、上课一作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

10．班主任是班级的组织者、领导者和_教育者.四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。

每小题1分，共10分) 1．教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。

(×)2．文化与教育之间的关系是文化决定教育。

(×) 3．学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。

(√)4．“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。

(√)5．学校课程就是在学校中开设的所有课程。

(×) 6．掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。

(×)7．教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。

(√)8．教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采取的方法。

(×)9．一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。

(√)10．学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。

(√) 七、论述题(共10分)论述“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”，并联系实例来说明其中的一个观点。

八、案例分析题(共10分)某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。

师：“同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的诗。

这种新奇的装演让老师和同学们都津津乐道地看着。

后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自已知道的歌。

歌曲便在教室上空飞扬。

请结合案例，分析教师应如何上好一堂课?五、名词解释1．教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

2．学校教育制度：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校系统具体规定的学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。

学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。

3．研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

4．讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法，通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德发展。

5．美育：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。

六、简答题1．现代学校教育制度的改革趋势是：(1)加强学前教育及其与小学教育衔接；(2)提早入学年龄，延长义务教育年限；(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)终身教育受到普遍重视。

2．班主任在班级管理中的地位和作用：(1)班主任是班级建设的设计者；(2)班主任是班级组织的领导者；(3)班主任是班级人际关系的艺术家。

3．间接经验和直接经验的必然联系为：(1)学生认识的主要任务是学习间接经验；(2)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。

4．20世纪以后教育的新特点是：(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。

七、论述题1．目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不强。

要增强德育的实效性和感染力，注重方法的变革是十分重要的，学校德育工作应注重“以德育人”。

“以德育人”就是要求德育工作者不仅在口头上要求学生有思想品德，更重要的是要用行动把什么是道德展示出来。

2．德育过程是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。

教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德。

3．德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程。

(1)学生品德的发展是在活动中能动地实现的。

在德育过程中，学生是能动地吸取教育影响的。

(2)道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。

(3)进行德育要善于组织、指导学生的活动。

在德育过程中，既要组织学生积极参与各种教育活动，又要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动，使两者联系起来，相互促进。

八、案例分析题1．明确教学目的。

2．保证教学的科学性与思想性。

3．调动学生的学习积极性。

4．根据实际情况调整教学计划。

5．组织好教学活动。

6．布置好课外作业。

(围绕上面几点展开论述。

)。