口语交际趣味故事会【教学目标】1．能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。

2．认真听别人讲故事，能记住主要内容。

【教学重难点】1．运用适当的方法把故事讲得更吸引人。

2．认真听，记住故事的主要内容。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时。

一、情景导入1．出示课件，话题导入出示书中的插图。

2．同学们，你们看图中的小朋友在干什么呀？(学生说看到的情景)对，这是她在对着镜子练习讲故事呢。

今天，我们就举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，谁将被评选为“故事大王”。

二、探究新知(一)明确要求，自择内容。

1．同学们，你们打算讲什么故事呢？可以自己准备一个有趣的故事，认真读一读，记住主要内容，讲述时要注意要求。

2．出示要求。

(1)讲故事的时候要能够打动别人，要注意语气、表情的变化，加上适当的手势，要自然、大方，想办法把故事讲得生动、有趣。

(2)要按一定的顺序把故事讲生动，注意描述故事里人物的语言、动作、神态等。

(3)要认真倾听别人的讲述，听后能够公平、公正地评价故事讲得怎么样。

(二)小组比赛，推选代表。

1．每位同学在小组内讲自己准备的故事。

2．小组内依据以下几个方面进行评比。

(1)故事内容是否健康、有趣？叙述是否有条理，有趣味性？(2)讲述时是否注意了语气、表情的变化？运用的手势是否恰当？3．每组推选一名代表在班上交流。

4．让学生当裁判，评价哪一组讲得最好，说出理由。

(三)评价反馈，总结表扬。

1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2．请“故事大王”总结获奖原因，讲讲自己是怎样讲故事的。

3．总结讲故事和听故事应注意的事项。

出示：运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

认真听别人讲故事，记住主要内容。

三、课堂总结同学们，今天的故事会真有趣！同学们选的故事内容很有趣，讲故事的同学语气抑扬顿挫，表情丰富，听故事的同学听得津津有味，同学们的评价有理有据。

这个故事会让我们学到了知识，享受到了乐趣。

【板书设计】趣味故事会能自然、大方地把故事讲给别人听；认真听别人讲故事，并记住主要内容。

【教学反思】本次口语交际，我通过示范引领，教学生讲故事的方法，提升学生口语表达的能力。

此外，我还创设了评选“故事大王”“最佳评委”的活动，调动学生参与的积极性，激发了学生的思维，效果非常好。

三语备课组时间：2 月日中心发言人：课题：快乐读书吧——小故事大道理第 1 课时总计第节教学目标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

（文化传承与理解）2.读《中国古代寓言》，体会其中蕴含的道理。

（语言构建与运用，思维发展与提升）3.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，感受世界寓言文学的魅力。

（审美鉴赏与创造）教学重难点能联系生活中的人和事，更深入地理解寓言故事蕴含的道理。

教学过程：一、谈论寓言，激发情感1. 引发交流：同学们，本单元我们学习了很多寓言故事，都给我们留下了深刻的印象。

我们的交流平台更是给寓言故事做了深刻的剖析。

2. 生读交流平台内容。

3. 小结过渡：寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。

（板书：小故事大道理）【设计意图：交流谈话的形式引入课题，是传承和理解寓言故事所蕴含着大道理的最好方式，也使学生兴趣盎然地进入教学情境。

】二、阅读寓言，交流道理1. 让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》吧！（板书：《中国古代寓言》）2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。

让我们来读读下面的故事。

（生读课文中的故事）3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组读文，讨论交流寓意。

这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。

（板书：《曲突徙薪》）【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言故事，渴望明白其中的道理，思维发展得到提升。

】三、阅读交流，品味道理1. 交流《伊索寓言》中《狐狸与葡萄》和《农夫与蛇》的故事。

2. 教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。

这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……3. 品味《克雷洛夫寓言》中《狐狸与乌鸦》和《狼和小羊》的故事。

4. 教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。

寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。

【设计意图：通过读寓言故事，感受到寓言故事文字的魅力，从而提高学生的审美和鉴赏能力。

】四、交流感受，指导阅读1. 学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。

2. 教师小结，指导阅读。

⑴我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。

⑵还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。

【设计意图：学生能语言建构交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。

】板书设计:小故事大道理读懂内容明白道理联系生活教后思考：教师备课记录表备课分类：议论与抒情备课内容：第一讲议论与抒情（一）——趣味心理评价《漏》教学设计【教材内容分析】《漏》是小学三年级语文下册第八单元的第三课。

这是一个民间故事。

故事围绕“漏”展开，老虎和贼因做贼心虚对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。

故事读来幽默有趣。

故事行文很有规律，基本上采取“甲怎么样，乙怎么样”的形式展开，抓住规律，品味人物心理活动、语言描写的奥秘，为复述奠定基础。

【教学目标】1.认识“贼、脊”等8个字，会写“漏、贼、驴”等13个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

2.了解民间故事的特点，知道悬念、巧合等在这篇文章中的运用，知道文章的构思。

3.阅读课文，能根据示意图讲故事。

【教学准备】PPT课件【教学重、难点】发现故事的结构和行文规律，学习复述故事。

【学习过程】一、激发兴趣，导入新课1.激趣导入：同学们喜欢听故事吗？小时候，我最喜欢听爷爷讲故事了！什么七仙女、过海八仙、济公传奇，都让老师特别着迷。

课前，老师也给大家带来几个故事，请根据图片说出它们的名字。

2.出示课件，包括《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等。

3.这些故事有一个共同的特点，它们都是——民间故事（板书）。

民间故事是人们从生活出发，在口口相传中加以改编创作，甚至加上超自然的情节流传开来的故事。

4.今天我们要学习的这篇文章就是一篇有趣的民间故事。

这个故事的题目很特别，只有一个字——《漏》，但是这篇故事却很长。

5.范写课题，学生跟着书空。

观察字形引导推测“漏”的意思。

齐读课题。

【设计意图：从“民间故事”切入，引导学生学会关注体裁。

再以标题为切入点，引导写字、理解字意，为全文的理解奠定基础。

】二、整体感知，学习生字1.出示要求，初读课文现在请同学们快速浏览课文，把课前预习过的生字词多读几遍，并思考：（1）故事的主要角色有哪些？（2）老虎和贼认为“漏”是指什么？老爷爷和老婆婆说的漏，又是指什么？2.检查预习，读准字音出示生字词语：漏雨喂养小胖驴做贼恶狼莫非厉害抱住骨头架粘胶脊背甘心（1）同桌互读，检查。

（2）指名读，正音。

（3）去掉拼音，读给同桌听。

（4）齐读。

3.理清脉络，随文识字（1）故事的主人公都有谁？（2）指导书写“贼”。

左边一个贝，宝贝的贝，贼要偷的是值钱的东西。

右边是个戎，是武器的意思，贼随身带着武器，是因为——做贼心虚。

（板书）（3）“漏”到底是个什么东西，会让贼如此害怕？出示课件。

知道老虎和贼认为的“漏”是指一种可怕的怪物，引导学生从心理活动、语言描写中概括内容，理解“走南闯北”、“翻山越岭”的内涵。

（4）然而，老婆婆和老爷爷指的“漏”是——屋顶漏雨。

【设计意图：检查学生对词语的掌握程度，并通过多次巩固积累下来。

再从“漏”入手，理解老虎和贼、老公公老婆婆所说的“漏”的不同内涵，体会“做贼心虚”为推动故事情节起到的作用。

】三、再读课文，初涉写法1.留个悬念让读者挂念你是从哪里知道老婆婆和老爷爷指的“漏”是屋顶漏雨的？作者为什么不一开头就告诉读者老公公老婆婆就怕屋顶漏雨呢？原来，这是要设置悬念。

（板书：悬念）2.无巧不成书（1）出示第一自然段内容，接力读。

这是一头怎样的驴？指导书写：驴、脊。

左边一个马，右边一个户，个头比马小，耳朵比马大，这就是——驴。

积累运用有关“驴”的食物、成语、俗语、人物等。

（2）喜欢这头驴吗？还有谁惦记着这头驴。

师引读：一天晚上，下着蒙蒙小雨。

老虎来了，贼也来了。

你发现了什么？通过抓关键词“蒙蒙小雨”、“也”体会故事情节的巧合。

（3）发现文章巧合之处（板书：巧合），引导了解故事的写法。

3.谁先谁后有顺序（1）看，山上住着一只老虎，山下住着一个贼。

老师把其中的人物去掉，你能把文章内容填完整吗？课件出示：山上住着一只（老虎），山下住着一个（贼）。

（）嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；（）手痒，一心想着偷这头小胖驴。

一天晚上，下着蒙蒙小雨。

（）来了，（）也来了。

（）用爪在墙壁上抓，（）用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被（）抓了个窟窿，屋顶被（）挖了个窟窿。

（）钻进驴圈，（）也正想往下跳。

忽然，老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，（）和（）吓得大气都不敢出了。

老爷爷说:“好像有什么声音在响?”老婆婆说:“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”（）趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”（）蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”（2）学生填空。

指名说，找规律，发现人物出现的顺序是老虎—贼—老虎—贼。

（板书：顺序）（3）再次出示填空，了解除了按照顺序来写，文章也有变化，这样才能吸引读者的注意。

4.反反复复有奥秘出示句子，回顾《蜘蛛开店》的内容，发现文章句子表达上反反复复的特点。

（板书：反复）【设计意图：这是一篇民间故事，具有独特的结构特点。

故事开头就设置了悬念，到文章结尾才揭示秘密，且情节巧合，按一定顺序来写，耐人寻味。

教学中，引导孩子进入文本，发现文章的写作奥秘，并将识字、语言积累、表达贯穿其中，使课堂灵动起来。

】四、梳理内容，复述故事1.提炼小标题（1）出示“虎驮着贼，贼骑着虎”这一片段，用简短的话概括内容，提炼小标题。

（2）抓住语言、心理活动、动作描写的内容，体会理解，为复述打下基础。

（3）尝试复述这一部分内容。

2.梳理概括（1）出示插图。

接下来发生了什么事情，请仿照刚才的方法，根据这两幅图把围绕老虎和贼发生的事用简练的语言概括出来。

（2）概括内容。

串联全文脉络，分别是“虎驮着贼，贼骑着虎”、“虎甩掉贼，贼蹿上树”、“虎贼对视，吓昏过去”，提示文章也是按照事情发展顺序来写的。