教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
教师活动
学生活动
导入新课
活动一
上节课我们学习了对联的相关知识，大家一定积累了很多好的对联，现在就让我们交流一下，把你最喜欢的对联说给同学们听。
1.学生交流。
2.指名回答，其他同学补充，评价。
找到新知识与旧知识的整合点，启发谈话，趣味导读。
导学趣味对联
活动一
老师这里也有副对联
1.学生自由读教材“趣味语文”一，区分“好”字的不同读音和不同意思。
2.学生讨论，这副对联应该怎样读，并且把对联读熟。
3.了解对读音和不同意思。
2.学生知道怎样读，并且把能够对联读熟。
导学回文佳句
活动一：小组讨论。1.学生自由阅读教材“趣味语文”二，看看茶杯盖上的五个字能够怎样读？
学生谈本节课的收获与感受。
学生能够去发现汉语言的魅力，增强学习语文的兴趣。
板书设计
趣味语文
趣味对联：好读书不好读书好读书不好读书
回文佳句：能够清心也以清心也可清心也能够心也能够清也能够清心
趣味语文教学设计
课例名称
学科
年级
小学四年级
课时
1课时
教学对象
四年级小学生
教材版本及单元
人教版小学语文四年级上册第一单元
教材分析
“趣味语文”是本组教材的最后一项内容，与本组教材的主题关联不大，属于语文小知识。教材安排了两方面的活动，一是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达准确；二是读回文句，教材选择了一个脍炙人口的回文佳句，无论从哪个字开始读，都能够成为一句颇有意趣的话，都能体会出爱茶人的强烈情感，这是陶瓷文化和茶文化相结合的典范。从这些内容中，我们能体会到汉语的奇妙有趣，是调动学生学习语文兴趣的好材料。
2.你们发现了哪几种读法？
3.把每一种读法都写下来，看看都是什么意思？
活动二：介绍回文句。
教师引导学生说出回文句的特征。
活动三：总结。
回文不但是一种语言形式，而且是一种艺术，值得我们好好去欣赏、去继承。
1.学生自由阅读教材“趣味语文”二，看看茶杯盖上的五个字能够怎样读？。
2.学生交流读法，思考每一种读法的意思。
3.学生交流回文句的特征。
1．学生能够用不同的读法读茶杯盖上的五个字。
2.学生能够说出每一种读法的意思。
3．学生能够用自己的话说出回文句的特征。
课堂总结
结束语：
通过本次趣味语文的研究活动，我们共同了解了相关“对联”“回文句”方面的知识。相信同学们对我们民族的汉字有了更进一步的理解，感受到了汉语言的神奇。其实，这仅仅我们民族文化的沧海一粟，我们的民族文化博大精深，趣味无穷，徜徉其间，收获的不但是知识，还有快乐。
学习目标
知识与技能
1.了解“对联”“回文句”的趣味知识。
2.提升学生欣赏语言的水平。
过程与方法
1.学生能积极参与到学习过程中，能主动发表自己的见解。
2.学生能从多角度、多层面自主掌握趣味语文知识，方法得当，有实效性。
情感态度和价值观
激发学生学习语文的兴趣，能积极主动地学习语文。
课前准备
师准备ppt课件，查阅与“对联”“回文句”相关的资料。
，出示趣味语文。
活动二
1.自由读文，读顺对联。
2.小组讨论，这副对联应该怎样读？
活动三
介绍出处，欣赏对联。
这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所做。此联妙在一个“好”字，语意双关，耐人寻味。意在告诫儿孙后辈要珍惜时间，趁早好好读书。
活动四：
教师总结：对联不但仅是语言的艺术，也是人们感情的寄托。它们或表达喜悦的心情，或表达美好的祝愿，或阐明深刻的道理。