《拒绝一次性筷子》
活动背景：
一次性筷子，是社会生活节奏加快和社会服务发展到一定阶段的产物，曾被视为一种文明的标志。
由于一次性筷子使用方便，价格低廉，已被社会广泛使用，但给人们带来方便的同时，也带来对生态环境的危害。
小小的一次性筷子竟然对我们的生态环境造成巨大的影响。
本次主题活动，通过了解一次性筷子的使用对我国自然环境的影响，可增强学生们的环保意思，从而培养他们关注世界、关注社会、关注生活的责任感。
本次主题分三课时完成，第一课时为主题确定阶段；第二课时为活动的实施阶段；这节课是第三课时，是同学们的总结汇报阶段。
活动目标：
知识与技能：
认识到一次性筷子给人们、给社会带来的危害。
过程与方法：
参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、
分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。
情感态度与价值观：
共同参与调查实践，使学生受到综合教育。
第一环节：自我介绍，烘托气氛
四个小组分别进行自我介绍：绿色行动小组、宣传小组、表演小组、手工小组。
并在组长带领下喊出各小组的宣传口号。
点燃学生上课的热情。
第二环节：视频导入，激发情感
播放一段记者调查行人、饭店服务员的视频，让学生通过视频，了解到目前我们周围的人们对一次性筷子的认识。
第三环节：学生汇报、展示成果
学生开始展示调查研究的成果，本环节小组代表汇报成果，展示自己小组的特色，体现活动的多样性。
一组：绿色行动小组汇报：主要从一次性筷子的发明和使用两个方面进行汇报。
汇报的形式为：答“记者问”。
其他组的同学向绿色行动小组的同学围绕发明与使用两方面提问，绿色行动小组进行回答。
二组：宣传小组汇报：他们从一次性筷子的制作和危害两方面进行宣传。
1、宣传一次性筷子对身体的危害。
（1）损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所以在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏膜；
（2）损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。
（3）病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。
2、宣传使用一次性筷子对环境的危害：
（1）会造成二次污染
（2）会造成水土流失
（3）会破坏生态平衡
3、学生播放课件：一次性筷子的制作过程
4、老师播放课件：一次性筷子与消毒筷子的实验对比。
三组：表演小组：他们以诗歌的形式，朗诵了在老师帮助下创编的诗歌
内容如下：
学生1：学生2：
我本是郁郁葱葱的树木，自从那个可恨的日本人；
我的家族就是蔚蔚大观的森林。
发明了一次性筷子的使用；
浩瀚的天宇，是我的父亲；他们锯了我的身，毁了我家；
无垠的大地，是我的母亲；使动物无处安家，鸟儿无处栖身；
各种动物是我的孩子；夏来没有了树遮阴；
我是小鸟栖身的家。
秋来不见了聚宝盆。
学生3：学生4：
我们呼！我们喊！保护水土不流失；
声声呼喊震云天；净化空气护城市；
森林本是你们的宝；森林才是大功臣；
怎能忍心将我砍；请停止使用一次性筷子吧！
难道你们不知道？保护了绿色森林；
砍伐容易再植难。
也就是保护了你们绿色家。
四组：手工小组：这组的同学们课前准备好他们在家长帮助下完成的作品。
（1）全班学生欣赏他们用废弃的一次性筷子制作的手工艺品。
（2）学生将自己制作的作品进行简单介绍（作品名称、创意等）。
（3）让其他学生进行评价，评出“最佳名称”、“最佳创意”、“最佳制作”、“最佳色彩”各个奖项等。
第四环节：活动感悟，指导行动。
学生共同谈论获取资料的方式、方法及交流活动过程中遇到的困难、教师参与讨论总结以后在活动过程中的注意事项：
1.进入公共场所进行实地考察要预先经过同意，并要注意礼貌；
2.去快餐店等地方实地考察要注意安全，活动前必须制定好安全措施。
第五环节：延伸活动，情感升华
让学生观看动画片《小鸟哭了》，谈谈感受。
通过动画使他们心灵得到震撼，推动他们情感得到升华。
第六环节：总结拓展，生成新主题。
师：通过以上同学们的汇报，我们基本上得出了这么一个结论：一次性筷子的昨天和今天，在方便我们生活的同时，也对我们的身体健康、生态环境造成了损害；同时也浪费了我们很多美好的资源。
下节课我们的主题就是：为筷子设计一下美好的明天。
请你从下面两个方面去开动脑筋，可以小组讨论，可以上网查资料找到最佳答案。
1、你认为明天新型的绿色环保卫生筷子应该是什么样的？
2、请设计出自己心中理想的绿色环保卫生筷。
设计的总体意图
本次活动通过确定主题、调查研究、课上汇报这三项内容，让学生亲自去问一问为什么使用一次性筷子，去听一听经营者和消费者的看法，去拍一拍使用一次性筷子后的木材浪费现象，从而使参与主题研究的同学深刻地体会到：为什么说一次性筷子与环境保护之间有密切的关系？为什么说使用一次性筷子是十分
浪费的？这样，学生进行对主题研究的目的才算达到了。
所以说，体验在综合实践活动课中有着举足轻重的地位。
它既是学生开展活动的途径，又是学生进行研究性学习的目的。
真正让学生有所体验，或许，这样的综合实践活动已经成功了一半了吧。
九年义务教材《综合实践活动》主题：《拒绝一次性筷子》
法库县双台子小学：王晓丹。