面发展的必要手段，都应该是具有“教育性”的活动。 ➢ 一日活动，即幼儿一日在园生活和接受教养的全部内容，
大体包括入园活动、早操、上课、课间活动、游戏、盥洗、 餐点、自由活动、离园活动等。
（三）幼儿园一日生活的常规
什么是“常规”
1. 需要经常遵守的规则和规定。 2.《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应从实际出发建立必要 的、合理的生活常规，并坚持执行。
教师要以热情、亲切的态度接待 幼儿，要相互问好，把快乐和关爱 送给每位孩子，使孩子感到安全、 温暖，感到老师喜欢他、等待他、 欢迎他。教育幼儿使用礼貌用语， 指导幼儿将衣物放整齐，与幼儿亲 切交谈，有计划地进行个别教育， 对不爱活动、性格孤僻的幼儿要具 体关照，给与帮助。
晨检
一看：看脸色、皮肤、眼神、咽 喉
三、一些儿歌
儿歌1. 哗哗流水清又清， 洗洗小手讲卫生。 大家伸出手来比一比， 看看谁的最干净。 儿歌2. 一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年， 十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船， 小朋友，不浪费，别让龙头泪涟涟。
擦手---在游戏中把手擦干净
一、常规要求 1.会正确使用毛巾 2.能够将手擦干净 二、问题及对策 1.不会擦？——边玩边学 2.毛巾团成团？——边擦手边说儿歌 三、儿歌 小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手， 用完把你送回家，干干净净不乱丢。
二、幼儿园一日活动时间的制定
我们制订的一日计划从晨间开始，每个 环节都有明确的目标与过程，允许教师针 对活动制订文本计划或进行内在思考，但 都要有目标意识。一日活动时间表的制定， 为教师提供一个框架。教师可清楚知道自 己每天该做什么，计划每天的工作。
◊制定一日活动时间的几个要求：
◆避免不必要的过渡环节和不必要的集体行为。 ◆注意动静交替
进餐---我要快快长大
一、常规要求 1.会正确取餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，正
确端碗回位置。 2.进餐姿势要正确：身体坐正，双脚放在自己椅子前面，胸
脯紧贴桌子，并正确使用餐具（一手扶碗，一手拿勺，小 班会使用勺进餐，中大班会使用筷子进餐）。 3.安静、专心地进餐，尽量保持桌面、地面的清洁，做到 “三净”（餐具、桌面、衣服都干净）。 4.用正确的方法表示自己的需要（如，举手代表添饭，双手 合起来表示要添汤等等）。 5.餐后按顺序做事：清理桌面、送餐具、擦嘴、擦桌子、漱 口。 6.逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。
的地方。 二、问题及对策 1.不会擦？——多提示 2.擦不干净？——照镜子 3.没有兴趣？——游戏口吻来引导
常规培养的基本方法
• 树立榜样激励法 • 巧言妙语引导法 • 创设环境提示法 • 儿歌、歌曲巩固法 • 游戏引发兴趣法 • 表扬奖励强化法 • 发现问题讨论法
班级常规的好与坏
方法得当——事半功倍
方法不当——适得其反
所以，教师要综合而灵活地运用多种方法， 使幼儿在积极快乐的情绪情感中，建立良 好的常规。
◊幼儿园的时间表可看成是“旅行的指南针”，而非“火车的时刻表”。
三、幼儿园一日 生活的安排
午睡
来园---快乐的一天开始啦
一、常规要求： 1.准时来园 2.主动有礼貌地向老师问好，和家长说“再
见” 3.有顺序地完成来园的常规活动，如：洗手、
漱口、搬椅子、晨间活动等。
二、问题及对策： 1.很难说“再见”？——不要太强求 2.来园不高兴？——转移注意力 3.不愿问好？——老师主动打招呼 4.丢三落四？——制作提示图 5.经常迟到？——环境暗示 6.无所事事？——开展晨间游戏 7.遇到“爱聊天的家长”？——再约时间
二摸：摸摸是否发烧，摸腮腺是 否肿大
三问：问幼儿在家吃饭的情况、 睡眠是否正常
四查：是否携带不安全物品
点名---今天我来了
一、常规要求 1.能够用好听的声音积极应答 2.喜欢用不同的方式表示自己来园了 3.逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的
幼儿
二、问题及对策 1.不敢回答？——在游戏中点名 2.没意思？——换种方式来点名
内容导航
1 幼儿园一日活动概述 2 幼儿园一日活动时间的制定
幼儿园 一日活动的安排
3
一儿一日活动”是“一日中各项教育活 动”的同义语。 生活活动 游戏活动 教学活动 运动活动
➢ 就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动； ➢ 就实质而论，这一日之中的每一项活动，都是促使幼儿全
首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。一方 面体现在早锻炼和自选活动的剥离；另一方面是早操与早 锻炼剥离变为课间操。其次，动静交替原则也表现在某一 个教育活动中。 ◆把握几个关键的时间要求： 集中活动不超过两个，户外活动不少于两个小时。其中体 育活动不少于一小时，自主活动不少于一小时；午睡为两 小时，大班可减少；两餐间隔时间为三个半小时；自由游 戏时间不少于30分钟。
洗手---正确洗手更健康
一、常规要求 1.能够按正确的方法洗手 2.饭前便后、手脏时能主动洗手 3.人多时，知道按顺序洗手 4.知道节约用水，洗手后将水龙头关紧
二、问题及对策 1.不会洗？——反复强化 2.不认真？——用事实说明问题 3.边洗边玩？——加强引导 4.忘记排队？——贴个小标志 5.忘记卷袖子？——先来玩个小游戏 6.太集中？——分散进行
• 生活常规 • 游戏常规 • 学习常规
幼儿园为什么要有“常规”
➢保证幼儿的安全 ➢建立良好的班级活动秩序 ➢帮助幼儿养成良好的习惯 ➢促进幼儿自律能力的发展
培养常规应注意的问题
1.要建立良好的师幼关系，发挥幼儿主体 性
2.教师间要协同一致，形成合力 3.教师要以身作则，言传重于身教 4.尊重年龄特点，方法要适宜
二、问题及对策 1.等着喂？——用游戏化的语言鼓励幼儿 2.饭量小？——少盛勤添 3.不爱吃？——多种方式来引导 4.不会用筷子？——用幼儿感兴趣的方式来学习 5.掉得哪儿都是？——放个公用垃圾盘 6.不会收放餐具？——贴个标志 7.摸摸这，摸摸那？——玩手指游戏
擦嘴---不当小花猫
一、常规要求 1.能够按正确的方法擦嘴 2.擦嘴后，能将用过的口布或纸巾放回固定