一年级拼音教学策略
在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。
一年级拼音教学策略
一、开学前了解全班孩子拼音掌握情况
学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不再陌生。
必将使新入学孩子对学习的兴趣断送在萌芽状态。
因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验乐趣。
成功的感受可以更好调动学习的积极性。
而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。
二、教学形式要多样活泼
在活动中、游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的等待。
拼音是学好普通话的基础，一年级小朋友怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。
孔子说过：“知之者不好知者。
”因此，在拼音教学中可以利用不同的教学方法使学生在乐中学习，让学生心情愉快地获得知识。
(1)仿一仿，仿形仿声
一年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣，人教实验版教材图文并茂，色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会眉飞色舞的议论图画上画的是什么?比如画面上有个小
女孩在小河边干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)这样就
可以引导学生回答问题，孩子们上来表演小女孩唱歌的样子……“我在河边唱歌，aaa，真好听。
”孩子们争相模仿，
我校正他们的发音，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快地。
(2)读一读，读出童趣
儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，是孩子们的口齿得到锻炼，及时纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。
如：学习
ai，我们一边拍手一边读“好朋友、排排坐，你挨着我来我挨着你，a在前i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分离。
”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，使韵母富有了实际的含义。
(3)猜一猜，猜出兴趣
猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。
例如：猜谜：“两个门洞，一把雨伞?”或者是教孩子出题，让老师
或同学来猜。
(4)演一演，演出童真
现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是很大帮助的。
为孩子们创设情境，如在教学jqx和v
相拼时，给孩子们戴上头饰，配上儿歌“小v小弟弟，它最懂道理，见了哥哥jqx，脱去帽子敬个礼。
”通过学习儿歌戴上
头饰表演让他们懂得尊重别人，学好做人，并在富有童趣的表演中掌握jqx和v相拼的规则。
三、教师语言要有儿童情趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”生动形象的教
学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。
教师可以利用字母教学的音的教学法，比如：教师可以给孩子们念儿歌：“花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦!还有三只
拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，他唱起歌‘jqx，jqx’三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!”从而引导学生准确的发出jqx的发音。
作为一名教育工作者深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。
虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，让我们每一个教育工作者和所有的家庭携起手来，共同积极合理地用教学方法和教学手段来弥补教学内容上的缺陷。
作为教师积极的去开发，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习
兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。
一年级拼音教学策略
一、编儿歌助识记
儿歌，读起来朗朗上口，想象力丰富，富有童趣，孩子们喜闻乐见。
在教学一些拼音规则时，创编儿歌帮助孩子们识记，会取到事倍功半的效果。
如听广播bbb，爬山坡ppp，两个门
洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh，一轮红日rrr，一个树权yyy，一只
乌鸦www。
标声调规则儿歌：有a找aa，没a找o e，i u并
列标在后，i上标调把点抹，这样标调准没错。
ü和声母拼写规则儿歌：小ü小ü真淘气，只和五个朋友
做游戏，碰见n l瞪大眼，碰见j q x把眼闭，j q x小淘气
见到ü就挖去，jqx真淘气，不跟u交朋友。
三拼音节儿歌：
声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
j q x 真稀奇，见了a就逃避，总叫小i 来联系。
有了这些儿歌，对于一年级的学生
来说更吸引他们的无意注意力，使他们吸收更快，消化更好，记忆更深刻。
二、讲故事帮记忆
一年级孩子喜欢听故事，教学时，把枯燥、生僻的知识点融入妙趣横生的故事中，往往会起到随风潜入夜，润物细无声的作用。
在教学j q x和单韵母相拼时，给孩子讲述这样一个故事：孩子们，又到星期天了，声母家庭中的小j、小q和小
x一起高高兴兴去单韵母家庭去做客，到了单韵母家，只有老
五小u不在家，他又去作介绍人去了。
其他五个宝宝在家里做游戏，玩得正开心呢!老六小ü还戴着一副大墨镜，看起来特
别的酷。
看见小j、小q、小x进来了，他们弟兄停下来，老
大a说：“我出去玩了，不和你们做朋友。
”;
老二小o说：“我也不和你们做朋友。
”说完也跑出去了，老三小e紧跟着说：“我也不想和你们做朋友。
”也跑出去了;单韵母家里的宝宝一下子就跑出去了三个，眼看小j、小q、
小x眼泪就要流出来了，小 i赶忙跑过去分别和小j小q小x 拥抱了一下说：“我来和你们做朋友吧!”讲到这儿就出示ji、qi、xi，让孩子们叫出他们的名字，孩子们激情高涨，叫的可响亮了。
随后故事又继续往下讲，小ü 小朋友特别少，他也
赶忙摘掉大墨镜跑过去急切地说：“我也愿意和你们交朋友!”说完就和小j、小q、小x分别紧紧拥抱了一下，小j、小q、小x就开心的笑了，讲到这儿有意出示ju、qu、xu，让孩子
们再喊出这几对朋友的名字，孩子们此时显得特别兴奋，十分
准确地拼读出这三组音节。
就这样，教学时不用再多强调什么，孩子们已轻松地接收了这些知识。
三、在比较中识记拼音
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。
在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，将这四个字母分成两组启发学生采用比较
的方法学习。
这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p
都是右半圆，听广播b天线往上拉，泼水p水往下流;d-q都
是左半圆，马蹄d向上带土，气球q下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀：右下半圆bb，左下半圆 d d，右上半圆pp，左
上半圆qq。
学生在边看、边说、边动手的过程中加深了对这
两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
四、在合作中学习拼音
上拼音课时，让同桌两人互当“小老师”，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。
在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。
如：“找朋友”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。
学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。
总之，以上几点做法是我平时教学中的总结，仅供各位一线教师参考，我也深深感受到了汉语拼音教学的难度大。
学生学习特别困难，只要我们善于寻找教学方法，努力提高我们的教学，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里快乐成长!，。