“合”环节操作模式
一、“合”环节过程模式（“合”环节操作过 程） 目标——浓缩模式
目标
对应 整理 重新展示单元目标要求 根据目标进一步点出要点、方法
将这些要点方法进行性整理、归纳、 比较、分类
形成便于记忆的浓缩知识（如表格）
浓缩
二、“合”环节方法模式（“合”环节整理浓 缩）
1 .横向——纵向模式 横向 纵向 网络 回顾刚才复习形成的结构 再从“垂直”方向或另一个角 度理顺知识脉络 两种结构形成网络 以交叉点为中心浓缩整理知识 2.主体——附加模式（略）
小结
二、“分”环节方法模式（每种专题达成方法）
（一）重要概念循环模式 要点——选择（判断）模式 问题 要点 选择（判断） 矫正 回顾本单元几个重要概念 分析找到每个概念要点、易错点 用选择题、判断题进行练习
通过练习进一步矫正巩固
（二）回顾实验循环复习模式 1.范例——方法模式 问题 范例 方法 练习 回顾某一个实验 教师（或师生）做一道实验题（课件） 通过范例提炼该实验要点、方法、易 错点等 通过平行练习运用方法、巩固落实 2.空缺——填空模式 3.范例——拓展模式 4.表格——比较模式 …… （略）
1 .江河——支流模式 问题 江河 回顾检查本单元概念 先回顾几个大的分支 再回顾个分支以及枝叶 形成本单元完整概念结构 2.中心——辐射模式（略）
课堂
结构
“分”环节操作模式（各循环操作模式）
一、“分”环节过程模式（每个循环操作过程）
整体——局部模式 提出问题 整体 局部 提出要复习的专题 根据目标介绍本专题内容结构 根据结构分为几个“子循环” （也可以不分），分别复习并 分别进行反馈练习矫正 小结本专题，并提炼要点
“整”环节操作模式
一、“整”环节过程模式（“整”环节操作过 程） 课前——课堂模式
提出问题
上节结束时，提出复习问题 课前复习基本概念 课堂检查概念、复习情况
边检查边回顾知识并形成结构
课前 检查 形成结构
展示目标
根据结构点出复习目标
（也可以先出示目标结构，再检查概念、复习情况）
二、“整”环节方法模式（“整”环节内容达 成）
范例-方法模式 空缺-填空模式 …… 范例-方法模式 方法-范例模式 …… …… …… …… …… 横向-纵向模式
练习-矫正 练习-矫正 练习-矫正 练习-矫正 练习-矫正 练习-矫正 练习-矫正
练习-矫正
练习-矫正
练习-矫正
练习-矫正
习题具体教学模式——习题课范畴
计算题：问题——隔离模式 计算题：问题——整体模式 作图题：问题——检验模式 ……
常见的课型和教学模式
新授（实验）课教学模式 习题课教学模式 √ 复习课教学模式（单元、专题）
考试讲评课教学模式
一节总复习单元复习课的教学模式体系
总 复 习 单 元 复 习 的 模 式 组 成
整体模式 反馈模式 整-分-合-补-测五环节模式 小循环多反馈模式 江河—支流模式 范例—方法模式 范例—拓展模式 缺点—列举模式 ……………… 透镜式教学模式
小循环多反馈模式
复习问题1 反馈练习1 小循环1 小循环2
总复习课小循环划分
重要概念循环 回顾实验循环 问答题循环 小循环1 小循环2 小循环3 小循环4 小循环5
复习问题2 反馈练习2 复习问题3 反馈练习3
……
作图题循环
小循环3 计算题循环各种复习 Nhomakorabea式（每个环节、循环的模式）
复习环节、小循环
“整”环节
练习—矫正 发散—会聚
凹透镜—凸透镜
练习—矫正
发散—会聚 凹透镜—凸透镜
用模式建构单元复习过程的步骤
整 概念循环 实验循环 整体-局部模式 分 作图循环 整体-局部模式 问答循环 整体-局部模式 计算循环 整体-局部模式 合 补 测
目标-浓缩模式 个别-全班模式 独立-反思模式
课前-课堂模式
支流-江河模式 要点-选择模式
交点
“补”环节操作模式
“补”环节过程模式（“补”环节操作过 程） 个别——全班模式
提出问题
留白 个别 全班 自己看看还有哪些问题 给学生一点自己的时间 教师巡视，并指导个别问题的解决 对于巡视发现的共性，全班讲解 随机出共性习题，巩固补漏
巩固
“测”环节操作模式
“测”环节过程模式（“测”环节操作过 程） 独立——反思模式
复习模式 （许多种）
师生交流模式
整体模式：五环节模式（划分整节课）
整 清楚目标，课前预习，课堂提问概念、形成结构
复习问题1 分
分别复习单元各问题 （主环节） 复习问题2 复习问题3
合 补 测
………… 小结：目标、网络，要点整理，另一个角度结构 插漏补缺 本单元小检测
反馈模式：小循环多反馈（规划“分”环节）
透镜式模式
小问题1
讨论式教学
小问题2
问题串教学模式
小问题3… 讨论—总结… 发散—会聚… 凹透镜—凸透镜…
讨论—总结 发散—会聚
凹透镜—凸透镜
讨论—总结
发散—会聚 凹透镜—凸透镜
透镜式复习模式——习题串教学模式
透镜式模式
习题1
矫正式教学
习题2
习题串教学模式
习题3… 练习—矫正… 发散—会聚… 凹透镜—凸透镜…
不在复习课教学模式范畴之内（略）
谢谢大家
提出要求
独立 订正 批改 反思 独立完成 学生独立答卷 教师出示正确答案 学生用红笔自己批改 师生反馈矫正，学生课后反思整理 错误之处
师生交流模式：透镜式模式（设计每一步）
教师的作用 （透镜作用）
教 学 过 程
学生的思维（创造性思维） 发散——会聚——发散——会聚……
透镜式新授模式——问题串教学模式
过程模式
具体方法模式
—支流模式 课前—课堂模式 江河 ……
重要概念循环 范例—要点模式 回顾实验循环 范例—方法模式 整体 — 局部模式 “分” 问答题循环 缺点—列举模式 作图题循环 …… 计算题循环 “合”环节 目标—浓缩模式 横向—纵向模式 ……
“补”环节
“测”环节
个别—全班模式
独立—反思模式
（三）其他专题循环（作图、问答、计算）复习模式 1.范例——方法模式 问题 范例 方法 练习 回顾某一类问题（作图、问答、计算） 教师（或师生）做一道典型例题（课件） 通过范例提炼该问题解法、思路、易错 点等 通过平行练习运用方法，巩固落实 2.方法——范例模式 3.缺点——列举模式 …… （略）