商务星球版七年级地理下册第八章不同类型的国家第三节
《印度》
■课标要求
1．学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
4．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
5．用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。
■教学目标
【知识与技能】
1．对照地图和课文，说出印度的地理位置。
2．学会运用资料，分析印度人口和宗教特点。
3．通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。
4．运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
5．了解印度软件产业的发展现状。
【过程与方法】
学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。
【情感、态度与价值观】
1．树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。
2．树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。
【教学重点】
运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。
【教学难点】
运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
■教学策略
依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。
课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。
注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。
教给学生处理问题的智慧，体现用智慧去教，教给学生智慧，使教学全过程充满智慧，构建智慧课堂的教学理念。
以课程标准为依据，以达成课程标准为基本要求，用教材教，而不是教教材。
在教学内容的选择上不局限在某一本教材中，进行多版本教材内容、生活与社会知识的整合运用，建立相对开放的、与生活实际相联系的课堂。
■教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
情境导入创设情境，导入新课：多媒
体播放西游记片头曲，唐僧
西天取经的目的地是哪儿
呢？天竺，大致相当于今天
的印度，这节课就让我们追
随唐僧师徒的脚步，也去印
度取一回真经。
倾听音乐，观看图片。
营造浓厚的
学习氛围，
激发学生兴
趣，为本节
课的学习创
设一个良好
的情境。
位置篇多媒体出示《印度地形图》
及学习任务，引导学生了解
印度地理位置。
出示印度主要邻国：
学生自主在学习卡中描
出北回归线，并判断印
度所处的温度带。
填写出印度主要临海。
学生代表到黑板上填
写。
在课本中圈出印度主要
邻国。
20秒钟速记，然后学生
抢答。
多媒体与板
图相结合，
培养学生的
读图、析图
能力。
充分发挥学
生学习的积
极性和主动
性，体现以
学生为主
体。
地形篇多媒体出示《印度地形图》
及学习任务，引导学生了解
印度地形。
出示印度地形：
快速找出印度主要地形
区，并填写到学习卡中。
学生代表上台填写。
20秒钟速记，然后学生
抢答。
印度的地形
分布及特点
比较简单，
学生通过读
图就可以轻
松掌握。
通
过抢答，增
强对印度地
形的掌握能
力。
【过渡】：玄奘法师当年西行取经，历尽千辛万苦基本上经过了印度所有的地形区，你知道玄奘为什么要去印度取经吗？今天印度的宗教状况如何呢，我们一起打开第三本经书：宗教篇。
宗教篇出示印度宗教示意图：
播放印度教视频：
出示印度人口增长示意图，
并分步出示问题。
通过印度宗教示意图，
找出印度的第一大宗教
——印度教。
观看视频，了解印度教
学生抢答：2011年印度
人口达到了多少?你能
总结出印度的人口特点
吗?你认为印度应该制
形象直观的
了解印度
教，并与人
口政策相互
结合。
培养学生以
发展的眼光
看问题的思
维方式，在
学习、讨论
出示印度人口政策材料：定怎样的人口政策？中形成正确
的人口观
【过渡】：印度这么多的人口，对它的农业发展产生了什么影响呢？我们一起打开第四本经书：农业篇
出示课件：
旱雨两季又是如何形成的呢？
出示课件：阅读材料，并思考问题。
学生回答。
读图，自主完成学习卡
中的相关问题，理解旱
雨两季的成因。
完成后，学生代表回答。
从生活中入
手，体现地
理现象与自
然要素之间
的密切联
系。
让学生巩固
“气温曲线
和降水柱状
图”的判读
方法，学会
从地图中获
取信息、分
析归纳问题
的能力。
【过渡】：在热带季风气候条件影响下印度发展了哪些农作物呢？
农业篇出示课件：
【承转】：丰富的原料为印
度工业发展奠定了坚实的基
础。
出示课件：
根据印度地形图、印度
农作物分布图并结合农
作物生长条件，小组合
作在图中给农作物安个
家，并从地形、气候两
方面说明理由，完成学
习卡。
根据印度棉花、黄麻及
矿产资源分布，在图中
A、B、C、D四点中选出
一处棉纺织中心、麻纺
织中心、钢铁工业中心，
在图板中标出，并说明
理由。
让学生知道
地理要素之
间是相互联
系的，培养
学生以联系
的眼光看问
题的思维能
力，在学习
和讨论中形
成工农业生
产应该因地
制宜发展的
观点。
培养学生学
以致用的习
惯和比较分
析的能力。
【过渡】：大家知道B和C分别是哪儿吗？让我们跟随唐僧师徒的脚步走进印度的城市。
城市篇出示课件：
播放班加罗尔视频，并出示
相关问题：
阅读课本73页，并在印
度主要工业区和工业城
市分布图中圈出印度四
座城市及职能。
学生代表回答。
观看视频，并思考：印
度软件业发展的有利条
件有哪些？
学生代表回答。
了解印度的
主要城市及
软件产业的
发展现状。
【课堂小结】：印度既是一个拥有悠久的历史和灿烂文化的国度，有事一个经济快速发展的发展中大国。
通过本节课的学习，你对印度都有了哪些认识？
畅
谈收获得真经给学生一分钟准备时间，谈
一谈本节课的收获。
小组代表畅谈收获。
给学生充分
的知识回
顾，加深印
象，巩固新
知。
检测反馈每个小组派出一名代表，选
择相应的题目，要求先读题
目，后说答案。
每个小组派出一名代表
进行选择，按照要求答
题。
充分调动学
生积极性，
检测本节课
所学知识，
提高课堂效
率，做到有
的放矢。
【结语】：最后，让我们一
起欣赏印度优美的风光吧！
课件播放印度音乐，同时展
示印度人文和自然景观的图
片。
伴随优美的音乐和美轮
美奂的画面，结束本节课。
学生欣赏图片。
让学生简单
了解印度的
习俗和主要
城市，在愉
快地结束本
节课的学习
的同时，也
希望印度能
给他们留下
深刻的印
象，让他们
课后有兴趣
进一步去了
解它。
【板书设计】：。