有效沟通与心理疏导
接纳，是一种教育艺术。

现代的教师，不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者、学生心理健康的维护者。

然而作为一名教师，我认为接纳学生是无条件的。

接纳，要给学生爱和关注，让学生有一种归属感和安全感。

不管学生存在什么严重问题，教师都应无条件积极关注，让学生重新发现自己，学会用自己的眼光和想法而不是他人的眼光和想法看待自己和世界。

接纳，要平等对待学生与尊重每个学生。

现代的学生，自我意识和独立意识比较强，他们迫切需要平等地交流，因此教师应该平等对待每一位学生，尊重学生的人格和尊严。

接纳，要认同学生和宽容学生的错误。

教师对学生的认同与宽容，是学生自我反省和自我成长的助力，有利于促进学生形成正确的自我意识。

那么如何地去无条件接纳学生呢？这就需要我们教师做到以下两点：
一、情感接纳，先决条件
教师在教育学生的过程中本身就是一个情感的过程，教育目标常是在师生感情的交流、融合与升华中实现的。

只有当教师从情感上接纳学生的言行时才会在教育过程中形成和谐、融洽的气氛。

如果学生犯错了只是一味地说教，结果是注定要失败的，但如果教师从情感上先接纳该学生的情绪，然后对其进行宽容而不失严格的教育，设身处
地地表达自己的想法和看法，这样才有利于实现教育目的。

二、创造条件，积极接纳
教师要学会接纳学生这一门艺术，即使不能无条件地接纳学生，也要积极创造条件去接纳学生。

对于犯错误的学生，应该学会坚持：早晨不批评、在办公室里不批评、提问题时不批评、无意做错事时不批评、当着家长面不批评。

这是为犯错的学生创造机会让教师接纳他，并给学生留下改正错误的机会。

只要学生能真诚地认识到了错误，并决心改正，教师就应给以条件上的接纳。

因为教师接纳学生的优点和不足，可以帮助他们发扬优点，改进缺点，从某种意义上来说，学生的缺点与错误是他们新的成长的起点。

所以说，接纳，是一种教育艺术，教师应该无条件的接纳学生，如果教师不能无条件的接纳学生，那么就应积极地创造条件去接纳学生。

因为人被接纳，才会有被理解的感动，才会多一些包容，多一份信任，这才是每个教师期望的结果。