产业结构调整及其对劳动就业的影响
李小鹏
一、教材与学情分析
1、教材分析：本节课《产业结构调整及其对劳动就业的影响》是高一经济常识第三课《产业发展与劳动就业》的教学重点与难点，是第三课教学中的一个关键性问题。

因为它是联结第三课中两部分内容产业发展和劳动就业的纽带。

在前一课时学习了《现代产业发展的趋势》的基础上，探讨我国现阶段的产业政策，产业结构调整的方向，以及产业结构调整与劳动就业之间的关系，为接下来就业有关知识的学习做好铺垫。

2、学情分析：高一新生刚刚从初中升入高中，在理解抽象的理论问题方面存在难度，对国家的政策条文存在陌生感和距离感，必须用生动、感性的材料来引起学生的兴趣，并遵循从具体到抽象，从感性到理性的认知规律，才能调动学生主动探究、学习的积极性。

因此可以引导学生充分挖掘身边熟悉的社会资源，调查研究本地区的产业发展状况与本校同学家长的就业在三大产业中的分布与变化情况，根据调查结果来研究“产业结构调整及其对劳动就业的影响”。

二、教学目标
1、知识目标：了解我国的产业结构调整的内容与我国现阶段劳动就业在三大产业之间的变动趋势，理解产业结构调整对劳动就业的影响。

2、过程、能力与方法目标：通过社会调查，提高学生的沟通能力，增强团队协作意识；在搜集、筛选社会信息过程中，提高学生信息处理与实践探究的能力；以小组合作讨论的形式，引导学生自主学习，分析和解决问题。

3、情感、态度与价值观目标：通过对朱家角经济发展状况的了解，增强对家乡的自豪感，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情；通过对我国产业发展现状与就业形势的了解与思考，增强学生的忧患意识与社会责任感，调动学生学习科学文化知识，提高自身素质的积极性。

教学重点：产业结构变化与就业结构变化之间的关系。

教学难点：劳动就业结构发生变化的根源。

三、教学方法和手段
在选择教学资源时，放弃教材中上海产业发展的例子，因为这些内容距离青浦的同学还是比较遥远，一定要从学生的现实生活出发，挖掘青浦同学熟知的、有深刻感受的素材。

朱中所在地朱家角镇，是著名的旅游胜地，经济发展非常有特色，因此组织同学对朱家角的产业发展状况进行走访调查。

对于就业问题，通过调查我校同学家庭成员的就业情况，了解劳动就业的变化趋势。

然后将小组调查的成果制作成幻灯片与调查报告，拿到课堂上与全体同学分享，从对有关问题的探讨中，引导学生理解产业结构调整对劳动就业的影响。

调查问题在老师的指导下由学生独立设计，对调查信息的搜集、归类、整理也全部由学生独立完成。

这个过程锻炼了学生的沟通能力、协作能力、处理社会信息的能力，增长了学生的社会经验。

对于未参加调查的同学，也要激发他们的学习积极性，在设计课堂问题时，要引起全体同学的思考与共鸣，使同学们能够主动地来探讨有关问题，实现能力的提高，情感的体验。

四、教学过程
为了落实本课的教学目标，将课堂教学分为3个环节。

第一、第二环节，通过调查报告展示与课堂探究活动，理解我国产业政策与产业结构调整对劳动就业的影响；第三个环节通过体验活动，对全课内容进行升华。

1、第一个教学环节：第一调查小组介绍朱家角产业发展状况并探讨有关问题。

首先由第一组的同学交流他们的调查结果。

（幻灯片演示并解说）
通过对朱家角产业发展状况的了解，请同学思考讨论以下几个问题：
（1）朱家角三大产业发展的共同依托优势是什么？
（2）朱家角三大产业的发展各自呈现出怎样的特点？
（3）产业结构的调整会对朱家角地区的发展带来怎样的影响？
本环节中还设计了一个学生动手活动：请同学计算一下，
（1）、全镇GDP在这5年的增长速度是多少？
(2)、2001年与2006年三大产业占GDP比重分别是多少？
在这个环节中，通过学生自己的动手计算，深化学生对本地区经济发展速度与几年来产业结构变化情况的认识，而且同桌合作，分组计算，对计算结果和速度进行比赛，活跃了课堂气氛，锻炼了学生的合作能力。

三个讨论问题的设计，紧紧围绕主题，目的是让学生通过对朱家角三大产业
发展特点的探究，得出结论，理解我国的产业政策，并对产业结构优化的积极意义进行思考，加深对我国产业政策科学性的认识。

对家乡经济社会发展的可喜成就的直观感受，使得学生产生一种自豪感，更加热爱自己的家乡。

2、第二个教学环节：第二调查小组介绍我校同学家庭成员的就业情况小调查结果，并探讨有关问题。

首先是第二组同学展示我校同学家庭成员的的就业情况调查报告。

之后结合两个图表思考讨论以下问题：
（1）我校同学家庭成员就业变动情况与我国劳动力就业的变化趋势是否一致？
（2）我国劳动者的就业呈现什么样的变化趋势呢？
（3）劳动者的就业产生这种变化的根源是什么呢？
（4）了解了我国产业结构调整及其对劳动就业的影响这个内容后，对我们同学这些未来的劳动者们有什么启发呢？
本教学环节仍然用一个调查研究报告与图表，设计相关问题引导学生自主探究，在前一课堂活动探究结论的基础上，研究得出产业结构与劳动就业结构之间的关系，即劳动就业是随着产业结构的变化而变化的，找到劳动就业发生变化的根源，是科技的发展，劳动生产率的提高使得就业人口从第一产业转移到第二、三产业中，从而解决了本课的重点和难点。

在学生讨论过程中，教师应注意聆听学生的观点并适时点拨，但是要以学生自主学习为主，对学生回答问题时出现的一些生成性问题，教师要善于抓住学生智慧闪光点，深入挖掘下去，利用好课堂中的生成性资源为实现教学目标服务。

在对就业问题的探讨中，引发学生对未来就业的思考，促使学生在今天努力学习，提升自己的能力和素质。

3、第三个教学环节：引导学生用所学知识反思朱家角的产业发展状况，并提出合理化建议。

本环节设计两个问题：
（1）按照现代产业的发展要求来看，朱家角的产业结构还存在哪些不合理之处？（2）朱家角如何发挥自己的资源优势，把朱家角的旅游业做大做强?
请同学们为此提一些具体的建议。

倡议同学们把自己的建议提交给朱家角镇政府，并提供朱家角镇政府的网址。

最后总结全课，全体同学共同展望朱家角未来发展的美好前景。

这个教学环节是全课知识内容的升华，政治课来源于生活，最后又要回到生活中去，对本地区产业发展状况的反思并为家乡的经济发展提建议，锻炼学生运用理论知识解决实际问题的能力。

在情感目标的实现方面，在对本地产业发展状况的反思中增强学生的社会责任感，激发学生热爱、建设家乡的热情。

同时鼓励学生把建议提交给镇政府，把社会资源引入课堂，增强了学生的民主参与意识，是政治课中落实民族精神教育的实际行动。

五、教学设计中相关问题的说明
1、教学思想，教学活动要充分体现以学生发展为本。

从学生的生活出发，重视学生的学习经历和体验，通过学习情境的创设，实践环节的开发和学习渠道的拓展，来实现三维目标。

2、教学策略，教师努力营造民主，和谐，融洽的氛围，调动学生自主探究与学习的热情，轻松愉悦地理解知识。

教学中要充分发挥学生的主体作用，创设各种情境，给学生独立思考、感悟的空间。

课堂活动中通过师生、生生互动，平等交流、使学生自然顺畅地理解知识，拓展思路，完成情感体验。

3、学习效率，发挥学生主体作用的同时，教师的要发挥引导、启发作用，精心设计问题，注意问题的实效性，讨论问题一定有主题有目的，不浪费学生的时间。

实践调查中指导学生分组合作完成任务，资源共享，提高效率，减轻学生负担。

总之就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，成为学习真正的主人，努力追求生动、活泼、高效的政治课堂。

出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。