最新高考语文诗歌鉴赏常见意象总结
高考语文诗歌鉴赏常见意象
1、"松梅竹菊"寓高洁：
松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。

刘桢《赠从弟》有云："岂不罹凝寒，松柏有本性。

"王吉《咏竹》则言："岁寒别有非常操，不比寻常草木同。

"元稹《菊花》一诗有云："不是花中偏爱菊，此花开尽更无花"。

写梅的诗句也有很多，如"遥知不是雪，为有暗香来。

""零落成泥碾作尘，只有香如故。

"2004年北京卷考察的是苏轼的《红梅》，该诗表现出了红梅不畏严寒，不与桃杏争春的高洁品格。

相应考题还可查阅：2013年上海卷《晚春严少尹与诸公见过》，2012年大纲卷《落叶》等等。

2、借"月"托"雁"寄乡思
皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白《静夜思》"举头望明月，低头思故乡"，杜甫《月夜忆舍弟》"露从今夜白，月是故乡明"，再如苏轼"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺"，均表达了诗人的思乡之情。

雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。

2004年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的《次北固山下》。

诗的最后两句写道："乡书何处达?归雁洛阳边。

" 诗人漂泊流浪，到底什么时候能重返故乡，连泊舟中的诗人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。

归雁这一意象写出了作者的思归之情。

相应考题还可查阅：2014年山东卷《寻诗两绝句》、2010年浙江卷《定林》等等。

3、"杜鹃""鹧鸪"啼凄凄
杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如"不如归去"，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。

2004年全国卷Ⅱ诗词鉴赏题考察的是晏几道的《鹧鸪天》：
鹧鸪天晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

题目问道：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?此问的解答就应从杜鹃的叫声入手，词中也提到了"声声只道不如归"，表达的是作者漂泊之外的思归之情。

古诗词中出现的"鹧鸪"这一意象也经常透出悲凉之意。

比如李白的《越中览古》："宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

"相应考题还可查阅：2012年四川卷《子规》，2008年山东卷《画堂春》，等等。

4、"梧桐"叶落透悲意
古语有"一叶落而知秋"，说的便是梧桐叶落。

以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。

2004年福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的《秋夜》，其中就写到了"梧桐"这一意象：
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。

5、别时"长亭""柳"依依
在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，《诗经》中的《采薇》便写道："昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。

"柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。

此外，"柳"与"留"也谐音。

长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。

柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象，分别是"寒蝉凄切，对长亭晚。

"以及"今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

"相应考题还可查阅：2014年天津卷《暮春》、2012年北京卷《柳堤》。

6、落"花"流"水"传愁绪
"花"落让人爱怜、伤感，"水"流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。

如李煜《虞美人》："春花秋月何时了，往事知多少"，"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流";又如李清照《一剪梅》："花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

"
7、"乌鸦""燕子"系兴衰
乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用"乌鸦"这一意象渲染出衰败的氛围。

燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。

出现"乌鸦"这一意象的高考题目不少，如：2006年湖北卷《丹阳送韦参军》"日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠"，2006年江苏卷《鹧鸪天》"山接水，水明霞，满林残照见归鸦"。

2007年浙江卷出了一道对比鉴赏题，分别是刘禹锡的《乌衣巷》、吴激的《人月圆》和元曲《山坡羊.燕子》，三篇作品均通过"燕子"这一意象，表达了深沉的兴亡之感。

相应考题还可查阅：2013广东卷《鹧鸪天》。

8、"草木"仍在人事移
草木常青，人事却已悄然发生变迁。

古诗词常用"草木"来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。

如《扬州慢》"过春风十里，尽荠麦青青"。

2007年湖北卷诗词鉴赏题《过华清宫》也用到了树木的意象："玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

"相应考题还可查阅：2011年新课标卷《春日秦国怀古》。

高考语文诗歌鉴赏答题技巧
第一种模式：分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤：
(1)、描绘诗中展现的图景画面。

答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。

(2)、概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。

(3)、分析作者的思想感情。

答这样题目的时候千万不要空洞，例如"回答表达了作者感伤的情怀"是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而"感伤?"。

第二种模式：分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法/表现手法)。

诗人是怎样抒发自己情感的?这样表达有何效果?
答题步骤：
(1)、准确的指出用了何种手法。

(2)、结合诗句，阐述为什么用这种手法。

(3)、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情?
高考语文诗歌鉴赏修辞手法
(1)比喻化平淡为神奇，深奥为浅显，抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动
(2)借代以简代繁，以实代虚
(3)比拟色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

(4)夸张提示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，
创造气氛
(5)对偶有音乐美，表意凝练，抒情酣畅
(6)反问加强语气
(7)设问引人注意，启发思考
(8)双关意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉。

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