培养学生反思能力的实践探索
一、回望学习过程，培养整体感知能力
认知心理学认为：在学习过程中，不论是难以理解的还是熟练掌握的事实、概念、原理和理论，学习者都能够对其产生一个整合的、符合常识的表征或者解释系统。

因此，数学课堂上，在引导学生积极主动地探究知识的形成，进行有意义的建构时，要引导学生回望探究过程，归纳知识规律，总结学习方法。

在一节数学教学活动结束之前，还要引导学生回望整节课的教学过程，进行小结，这就是老师们近年来常用的方式：“本节课你有哪些收获？还有哪些问题提出来？”“这节课你满意吗？为什么？”引导学生在整体感知的前提下对自己所学知识、能力、学习兴趣、内心感受等方面进行自我评估。

二、比较学习策略，提高自主学习能力
在数学课堂教学中，我们鼓励学生主动探究、合作学习，鼓励学生学习策略的多样性。

由于学生个体素质的不同，学习策略有优有劣。

我们要在充分肯定多种学习策略合理性的同时，引导学生对不同的学习策略进行比较，学习借鉴、掌握运用别人先进的学习策略，改进和提高自己的学习。

三、反思学习成效，学会自我调控
对学生学习成效的检测有当堂检测、单元检测等内容，有试卷、实践操作、试验报告等多种形式。

检测的目的不仅仅是了解每个学生的学习状况，更重要的是通过检测分析，引导学生进行反思，发
挥检测评价在提高学生学业成绩上的帮助和改进功能。

我把每天的数学独立作业当成当堂检测。

一个旧作业本用完后，总是引导学生统计获得各种等级的次数，把我每一次有多种解法的题主动做了选作题的同学记上“☆”，还要求学生数一数你一共得了多少个“☆”，就这样引导学生对自己平时的学习状况进行小结。

单元检测后，首先教师在全班进行质量分析，包括总体概况、典型案例分析、问题及改进措施。

之后不仅要求学生订正试卷，另外还要求学生在试卷上按照以下几个方面内容进行反思并写下来。

（1）你在哪些方面进步了？（2）问题在哪些方面？（3）原因是什么？（4）今后的打算。

家长看到试卷后，不能只签姓名，还要签意见，包括：①你的孩子的成绩，你满意吗？②他的问题在哪里？
③你对你的孩子有什么建议？④你对老师的教学有什么要求？有
个学生在检测试卷上是这样写的：谢谢老师，这两次我的检测成绩有很大的进步，但我还是有粗心大意的毛病，今后我要更细心些，做完后，一定要认真检查。

这样，通过反思教学成效，使检测评价成为提高学生自我调控能力的手段之一。

四、建立个人成长袋，培养自我评估能力
个人成长袋的建立，可以保留学生成长的足迹，让学生看到自己的进步，增强学习的信心，发展学生的自我意识，增强自我评估能力。

这一学期，我尝试在数学学科建立个人成长袋。

号召每一个学生
准备一个档案袋，贴上标签，写上学校、班级、姓名，然后由自己保存。

引导学生首先在里面放每个单元的检测试卷、已做了统计的课堂作业、收集的数学小资料、制作的数学小报、课堂上最佳的解题方法……另外，还要放上一本材料纸，选用一张材料纸写上目录，其余留作当天记录最佳解题策略、最有意义的活动、最精彩的发言、总结等。

期末总结，我都是要求学生从以下几个方面进行总结：本学期你在哪些方面有了进步，你学得最好的是哪一部分内容？你还想学习哪些有关内容？下学期，有什么新的打算？同时，我还要求学生评价我们的数学课堂教学：“你喜欢上数学课吗？写出你的理由。

”
当我看到一个小女孩把她的想法做成一个精美的微型挂历，并用粉红色丝带扎起来送给我时，那份激动与惊喜，至今想起来，还仿佛发生在昨天，这是一个小女孩用心绘制的送给老师最好的礼物——我喜欢上您的数学课，数学课上我们听故事、猜谜语、做游戏，很有趣。

这一份反思，让我们共同感受到了数学学习带来的快乐。

总之，小学生的自我反思能力是影响学生成长的重要因素。

教师要创造更多的机会引导学生培养反思能力，不仅要引导学生对学习结果进行反思，而且还要学会对学习的过程和方法、学习的兴趣和态度等进行反思，让学生在反思中培养自我意识，在反思中感受自己的成长和进步，在反思中自主发展。

（作者单位江苏省扬州市宝应县桃园小学）。