1 教学课时：1课时

教学过程：

教学环节 教学活动设计 设计意图

导入新课 播放动画片《咕咚来了》，师问：这是一种什么现象？

学生回答后，带着问题预习本课内容

直观的认识从众，从而导入新课

一、什么是从众 出示两则笑话，师：这两则笑话中的人物

有什么共同点？（学生回答）

师：那什么是从众，请在书本上找出其定义。

师：从众现象随处可见。你能说说在你的身边有哪些从众现象吗？ (在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面)

让学生在笑话中再次感受从众现象。

认识从众现象的存在。

二、从众的表现 出示两则材料让学生找出两种从众有什么区别。从而得出从众分为心理从众和行为从众。

再出示两则材料，让学生分别说出哪些是心理从众，哪些是行为从众。 能够识别什么是心理从众，什么是行为从众。

师：通过以上的例子请大家思考一下从众对我们来说：是好是坏？

1.从众的积极作用

出示材料，让学生说说从众有什么积极作用。

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三、从众的作用 学生回答后教师归纳。

①有助于集体事业的发展；

②有助于获得安全感和自信心；

③有助于学习他人的经验等。

2.从众的消极影响

请同学们看P56“毛虫实验”，思考毛毛虫为什么会死？这个故事对我们有什么样的启示？

看一组漫画，讨论是什么导致小明走上违法犯罪的道路？

（学生回答后，老师归纳）

①阻碍个人的发展。

②影响到集体的事业。

③导致违法犯罪。

看抢盐风波，给了我们什么启示？列举一例类似的现象。

实话实说

体验从众的积极意义。

了解消极的从众现象。

课堂作业

展示作业，学生完成。 了解学生掌握知识的情况。

课堂小结 从众具有双重性，既有积极作用，也有消极影响，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义，但盲目从众是有害的会带来消极影响，所以我们要独立思考，明辨是非，用自己的头脑思考问题，不盲从他人，避免盲目从众。