2.定期举行小组长培训活动，全面提高小组长的综合素质。
七、课题研究的预期效果及表现形式
预期效果:经过一系列的培训和一个学期的锻炼，把各组组长培养成为小组的领导者，老师的好帮手，学生们的好榜样。
表现形式：
（一）与课题有关的培养日记及其他作品。
（二）课题总结。
3.沟通方面：加强师生交流和生生交流，打造和谐、积极的小组环境，进而打造高效的课堂学习环境。
五、课题研究采取的措施
（一）培养小组长的组织ห้องสมุดไป่ตู้力
首先我认为应精心选拔小组长。小组长的选拔非常关键，条件要求必须是有责任心，有一定的组织能力，在小组内有号召力，能得到组员的信任。能主动带领本组组员完成老师布置的各项任务，所以小组长的选拔应在小组内进行选举，班主任和任课老师作参考，组员选举的组长是大家公认的，代表大多数同学的意愿，是大家心目中的榜样。今后如何开展工作，一定会得心应手。利用晨会班会教育他们，一个小组就是一个小家庭，组长就是家长。无论大事小情，都要操心出力，不管是学习还是生活，都得带领同学一起进行，要形成凝聚力。每个小组都有后进生，组长必须时时关注，不能让他们掉队。
“一个都不能少”学习共同体建设
课题研究阶段计划
课题名称：如何在小组合作学习中发挥小组长的领导作用
课题负责人：
课题研究时间：
1、课题名称：如何在小组合作学习中发挥小组长的领导作用
二、课题研究的基本情况
把每一个学生培养成负责任的创造者，使每一个学生拥有批判性思维、创造性思维和复杂交往能力，这是人工智能时代教育的第一目的，也是“一个都不能少”教育理念的精髓。在小组合作学习管理中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习管理中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，充分发挥小组长的作用，小组合作学习管理才能真正产生实效。一位优秀的组长可以带动整个小组的学习，可以提升小组组员的学习能力，可以在课堂上展开有效的学习，也可以增强组员之间的协作能力。所以说培养优秀的组长是实施合作学习管理的首要条件.学会与人合作是现代社会每个公民必备的素质。由于受传统班级授课制的影响，学生开始不能完全适应小组合作学习，缺乏与他人沟通、维持人际关系的技能，个人责任感不强；大部分学生只是表达自己的想法，小组内缺乏讨论和交流的意识和技能。
三、课题研究的目标
小组长在小组内的地位可以说举足轻重，他是整个小组的指挥者。想要有效合作实现课堂的高效性，每一个小组就需要有一个善于协调并有责任心的小组长，负责分配本组成员承担不同的任务和责任，协调小组成员间的关系，使得小组成员间能很好地和谐交流，检查和评价本组成员合作学习情况，以保证小组活动卓有成效，同时向教师反馈本组完成学习任务完成情况，关心帮助成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步。这样才能更好地实践“一个都不能少”这一教育理念，打造真正的高效课堂。
六、研究的对象和方法
研究的对象：各组小组长
研究的方法：
（一）案例分析法
通过自己对有关文献资料的认识和分析，认真实践于课堂，形成了教学案例。我对这些教学案例进行了具体分析，总结小组合作中的长处和不足，更好地发挥小组长的作用。
（二）实践法
1.根据课堂实际情况，定期召开小组长会议，小组长汇报、分析各组情况，畅谈感想，并切实解决课堂中出现的问题。
（三）培养小组长的评价能力
小组长要做好自评、互评工作，非常关键。自评指组内成员自己评价自己的基础上，对本小组工作作出中肯的自我评价；互评指组与组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。多鼓励本组的组员上课认真听讲，积极发言，简单的问题就按学号的顺序，难一点的就让会说的先说，不会说的先听后说，让不同层次的同学都能得到锻炼。平时自觉遵守纪律，时时刻刻不忘记本组的规定，多为小组争光，力求在每周小组学习管理评比中获得优秀小组称号。
（二）培养小组长的协调能力
为了让组长有效的开展工作，组员的搭配也应有科学的安排，考虑到学生的个性差异，使组员能发挥自己的作用。因此，每一个小组都应由优、中、后组成。学生的性格也应该有活泼开朗、沉默内向的搭配为宜。小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组组员的矛盾纠纷，学会借助外部资源，与其他小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
（四）培养小组长反馈的能力
每天检查或随时抽查小组同伴的学习情况，小组长要及时向教师汇报本组组员的学习和思想等方面的情况，要把老师布置的内容准确及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施；加强与本组组员的沟通，便利于教师作出调整安排，要负责别个小组组员的成绩记载，提供相关信息，协助教师完成组内学生的任务。如小组内遇到的困难或是确实解决不了的问题等，要向其他小组求助或者向老师请教。
四、课题研究的内容
（一）明确小组长在组内的职责、职能。
（二）小组长培养，使其成为真正的“小领导”，带领小组成员高效学习、共同进步。
1.思想方面：增强小组长的自信心，消除小组长生的自负心，培养小组长的自省心。
2.技能方面：（1）开拓小组长眼界，提高学习速度和效率。（2）培养小组长的组织能力、领导能力和自主管理能力。（3）培养小组长互助意识、合作意识、团队意识。