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八年级物理下册教案

、电压教学目标:1知识和技能初步认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置。

知道电压的单位:伏、千伏、毫伏。

会连接电压表,会读电压表。

2、过程和方法通过观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱的信息。

重、难点:会使用电压表,会读数。

能正确知道电压的含义及作用。

教学课时:2时(1复习电路及学电压表的使用,2读数及实验) 教学过程:一、前提测评:复习电流、电路知识,为新课做准备二、导学达标:引入课题:电荷的运动是靠什么做动力的呢?……电压进行新课:1、电压:电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素是:j有电源十电路必须闭合其中电源的作用就是提供电压:导体要产生电流,它的两端就要有电压,电压是形成电流的原因。

(1)、符号:U (2)、单位:伏特,符号V,还有千伏(kV )、毫伏(mV)1kV = 1000V 1V = 1000mV例:U=220V = kV= mV2、电压的测量:用电压表,符号V(1)、电压表的结构:接线柱、量程、示数、分度值(2)、电压表的使用:电压表必须和用电器并联(等于一断开的开关)电压必须红接线柱接正极,黑接线柱接负极。

选择合适的量程(如不知道量程,应该选较大的量程,并进行试触。

)(3)、读数:确定量程……选择示数确定分度值……读数,写上单位例:投影图片……让学生读数练:给出图片让学生读数3、动手做:(1)、让学生连一电路,并连上电压表测电压。

(2)、读出电压的大小。

3、达标练习:课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。

小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记:1、重点是电压表的使用,由于部分学生还是连错电路……串、并联混淆,教师可示范一遍或让学生先化出电路图。

2、读数应多练习几遍,学生使用的电压表量程有所不同,最好要提示一下二、探究串、并联电路中电压的规律教学目标:1、知识和技能:探究串、并联电路中电压的规律;训练连接电路和使用电压表的技能。

2、过程和方法:科学探究全过程的切身体验,领会科学研究的方法。

重、难点:1、连接串联、并联电路,作岀电路图。

2、能用电压表测岀各导体两端的电压,找岀规律。

教学器材:小灯泡、开关、电源、导线、电压表教学课时:2时(1串联,2并联)教学过程:一、前提测评:画岀由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。

二、导学达标:引入课题:1、在串联电路中(如上图),a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系?2、在并联电路中(如上图),a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系?进行新课:1、探究:串联电路中的电压关系(1)、学生猜想:Ua=Ub=U 总Ua+ Ub=U 总(2)、设计实验:把电压表分别接入a、b、电源两端, 测量出两端的电压,就可以找出规律。

(3)、作岀对应的电路图(共三个)(4)、进行实验:把结果记录在下表(5)教师总结:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

即U总=U1 + U2 +(6)、讨论结果,你还能得到什么结论?(串联电路的电压分配规律)2、探究:并联电路中的电压关系(1)、学生猜想:U=U1 + U2 U>U1>U2(2)、设计实验:把电压表分别接入a、b、电源两端,测量岀两端的电压,就可以找岀规律。

(3)、作岀对应的电路图(共三个)(4)、进行实验:把结果记录在下表(5)即U1=U2=U3 =……(6)、讨论结果,你还能得到什么结论?三、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

教学后记:1、如何连接电路,从课后操作看来似乎还有较大问题,应该示范部分电路的连接。

2、部分学生不会从实验结果中找规律,应加强分析引导。

三、电阻一、教学目标1、知识与技能(1)了解影响电阻的大小的因素(2)理解滑动变阻器的原理,了解其构造,学会使用2、过程与方法通过探究滑动变阻器的原理,创造出滑动变阻器这一过程,使学生体验科学探究的魅力3、情感、态度、价值观培养学生善于动手动脑的科学素养二、、教学器材电池组、小灯泡、开关、导线、自制电阻比较装置、铅笔芯、滑动变阻器三、教学过程(一)、情境创设(师语)请同学们观察所带来的各式电线,谈谈你们的“发现”并提出你们最感兴趣的问题?(学生)可能性的发现和提问:(摘选)1•一般电线内部是金属丝,外部包有一层塑料。

2•为什么普通电线内部的导线多用铜制成,可否采用其他常见金属材料来代替铜。

(师)结合1再联系旧知及实物重新加深学生对导体、绝缘体概念的理解,并指出好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。

结合2引思;能用铁或普通不锈钢材料来代替铜吗?从而打开课堂探究之门。

(“情境创设”中注重“从生活走向物理” o)(二)、探究与发现1 •实验与发现)目的:探究粗细、长短都相同的铜丝、不锈钢丝的导电情况。

过程: ① 学生设计实验、选择器材并操作(参考装置见图1);②教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。

(学生)通过观察灯泡的明暗去推断电流强弱,并发表见解。

发现小结:粗细、长短都相同的不同金属丝导电能力不一定相同,换言之它们对电流的 阻碍作用可能有所不同。

(师)组织讨论本次发现的意义。

意义概述:①粗细、长短都相同的金属丝导电能力跟导体的种类有关;②不同导体的电阻 可能不同。

(此步教学的目的是让学生通过观察、比较、分析,确认导体对电流有阻碍作用,并且使 学生明确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小。

从而初步突破“电阻”这一教学重难点。

)2 •研讨与发现。

目的:了解电阻。

过程:组织学生研读“电阻”框,并积极鼓励合作探究和对有效信息进行收集。

(学生)可能性的发现和提问:(摘选)① 电阻表示导体对电流的阻碍作用。

符号 R ,电路图中的符号“ ”,单位:欧姆(Q ); ② 对第13页框表中所列的几种导体在一定条件下的阻值数据提出猜想: 导体电阻除与材料有关外,是否可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。

(此种教学安排的目的有二,一是放手让学生进行知识建构,突破“电阻”这一教学重难 点;二是引导学生步入新的探究之门。

)3 •实验与发现。

(1) 目的:探究导体电阻的大小限它的长度有什么关系? 过程; ①学生设计实验、选择器材并操作(参考装置见图 2); ②观察灯泡亮度的变化。

(学生)发现:导体长度越长则电阻 (师)组织讨论本次发现的意义:① 某段电路中的电阻可以改变,做法 导体接入电路中的长度。

② 可根据导体的这一特性制作“可变 (2)目的:探究导体电阻的大小限它的 么关系?过程:参照书本进行实验(3) 目的:探究导体电阻的大小限它的材料有什么关系? 过程:参照书本进行实验 四、小结(1)物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小,导体的电阻是导体本身的一种性 质。

(2)电阻的符号是R ,单位是欧姆(Q ),电阻 的符号是。

(3)影响电阻大小的因素:导体的材料、长度、横在电路图中 截面积、温 越大。

之一就是改变 电阻器件”。

横截面积有什教学目标 一、知识与技能知道滑动变阻器的构造,会把滑动变阻器连入电路来改变电流。

二、过程和方法 学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

教学重点:变阻器的原理及使用。

教学难点:根据要求正确连接与使用变阻器。

教学准备:接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝 各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯。

教学过程 一、 引入新课前面实验中,铁丝和铜丝电阻不同,接入电路中,使电路中电流的大小不同。

由此,同学们考虑电阻的 作用是什么呢?电阻可以改变电路中的电流。

不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流,那么 同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢?二、 新课学习 想想做做用刀将铅笔剖开,仔细取出铅笔芯,注意不要折断。

用铅笔芯代替前面实验中铁丝(铜丝)。

如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度,谁有办法,请来操作一下。

将连接铅笔芯的导线一端打开,并使其在铅笔芯 上滑动。

滑动过程中同学们观察到了什么现象?灯泡的亮度发生了变化。

连入电路的铅笔芯越长,灯越暗; 连入电路的铅笔芯越短,灯越亮。

我们在这个过程中电源没动,是同一个电源,灯的亮、暗又说明了什么问题?灯泡的亮暗,说明通过灯 泡中的电流大小不同,灯亮时电流大,灯暗时电流小。

相同电压下,电流大、电阻小;电流小、电阻大。

铅 笔芯越长,电阻越大;铅笔芯越短,电阻越小。

板书:变阻器的构造 结构示意图:变阻器在电路图中的符号: (先板书问题,然后论)变阻器滑片上还有一个铭牌,上面写有“50 Q, 1.5A ”是同学们讨论一下,你认为是什么意思? “50 Q”可能是说这个变阻是0〜50 Q ,它的最大电阻值就是50Q 。

“1.5A ”应该是说它能通流。

变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流” 时候要注意以下使用规则:(1) 为了防止烧坏变阻器,通过变阻器的电流,不能超过允许的最大值。

(2) 为了避免电路中电流过大,使用变阻器前应将其阻值调到最大。

探究:怎样用变阻器改变灯泡的亮度?大家想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢?同学们先移动滑动变阻器的滑片,看一下滑片 滑过的地方有什么特别吗?滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了。

为什么呢?必须刮掉这些地方的绝缘漆,滑片 到达时,变阻器才能接入电路。

同学们现在可以设计电路,进行实验,在设计和实验过程中弄清下列问题。

(1 )哪两个接线柱之间的电阻是不变的?(2) 移动滑片时,哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动,电阻变大? (3) 使灯泡和变阻器中电流大小相等,变阻器应与灯泡串联还是并联? (4) 要能控制电流的大小,应使用滑动变阻器的哪两个接线柱? (5) 要使灯泡由暗变亮,接通电路前应将滑片放到什么位置上?学生操作,教师巡视指导。

实验结束,各组进行交流,提出发现的问题。

要想控制电路中电流的大小, 改变小灯泡的亮度,滑动变阻器必须串联接入电路,并使用“一上、一下”两个接线柱。

要使灯由暗变亮,接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上。

请同学将你们滑动变阻器 不同的连接情况画在黑板上。

引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况,分析产生区别的原因,进一步 弄清滑动变阻器的使用规则及方法。

滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向,都与变阻器的连接情况有关。

如图,如果使用接线柱 CA或DA ,电阻丝AP 段被接入电路,这时电阻值最大的位置滑片P 应在B 端,滑片从B 端向A 端滑动时,电阻逐渐减小电流逐渐变大,灯泡由暗变亮。

如果使用接线柱 CB 或DB ,则电阻丝PB 部分被连入电路,电阻 最大值的位置就应是滑片 P 在A 端,而要使灯由暗变亮,滑片要从 A 端向B 端滑动。

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