《春天的雨点》教学设计-
1、通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。

2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

3、引导学生理解课后最后一段，懂得春天的雨点的深刻含义。

教学过程：
第一课时
一、揭题导入
今天，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。

(齐读课题)
看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文
是写春天的雨点吗?我预习了课文，
是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》?)
带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?
一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?
二、初读课文，认识生字新词。

自学课文要求：
1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读书记号。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、想想课文主要写了谁的什么事。

检查自学情况：
1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。

注意的生字：唇(chǘn)，不能读成ch n (晨)竭(念ji ，不念j )
2、提出不理解的词句，酌情处理。

3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
三、分学习小组。

1、分组。

2、分工
自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用~~~~ 划出，告诉组内
的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。

3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另三位同学进行补充。

4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。

例:⑴乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

①说理由。

②说一说怎样理解走神发现说明了什么呢?
③从发现一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

④指导朗读。

⑵乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。

①说理由。

②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?
③朗读指导。

⑶乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：哦，达丽玛你会学好，我放心了
①说理由。

②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳?
③这两处的省略号表示什么意思?
④后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?
⑤指导朗读。

⑷21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。

在绵绵春雨中，她送孩子
回到家里，然后转身走了。

①说理由。

②从哪些词语中体会到的。

③指导朗读。

五、总结。

六、作业：①抄写生字新词
②完成课堂作业1、2、3
第二课时
一、复习：
1、说说乌汉娜是个怎样的老师?
2、你是怎样体会到的?
二、感悟达丽玛的品质。

1、朗读全文。

2、在学习小组内讨论交流：达丽玛是个怎样的孩子? (知错就改)
3、用～～～划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。

例：⑴放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

①从什么地方看出达丽玛知错了?
②达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么?
③指导朗读。

⑵达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让
心跑向大草原了。

她把老师讲的每
一句话都印在心里。

①发誓什么意思?
②达丽玛的誓言是什么?
③你从达丽玛的誓言中感悟到什么?
④说说自己在什么时候发过什么誓?
⑤指导朗读。

⑶她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声!
①句式改变，给句子个说法。

②达丽玛只看见，没有看见。

③从这句中感悟到什么?
④指导朗读。

三、领悟题意。

1、课题中春天的雨点在课文的结尾出现了几次?
2、怎样来理解春天的雨点?两个春天的雨点有什么不同?
3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?
小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。

同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进
步成长进来。

广大教师正是发春雨般润物细无声的精神培养着祖国的新一代，新一代才得
发茁壮成长。

四、指导全文有感情地朗读。

五、作业：1、读熟课文;
2、完成课堂作业4、5、6题
板书: 11、春天的雨点
达丽玛爱乌汉娜老师
走神发现
发誓补课
专心放心
感激护送
知错就改关心爱护。