的传统人 文精 神， 引导 学生掌握把水 墨表 现 与平 时诵 读 的古 诗词或 童谣 中所呈现 的 画面相结合 的表现 方法， 将水 墨画学习 与经典 诗 词 画境诗 意 相结 合 ， 创作水墨
画 。题 材 主要 以简 易花 鸟画为主 ， 如“ 小
线， 儿 童水墨画教学 的改革在抽 象、 观念 、
的方 法， 既能让 学生在水 墨造型上 “ 胸有
成竹” ， 又 能避 免一笔 一画临摹 的无趣 、 呆 板， 创造 出一种新的水 墨画教 学方法。 各地 有地方特 色 的水 墨画教 学研 究
很 多， 但 多是把地 方文化符号嫁 接在 水墨
教学 中， 缺乏 普遍 的研 究意义。意趣 水墨
事， 讲 述给 同学 、 教师、 家长 ， 让他 们共 同 “ 感 受” 。教 师应 以视觉 艺术 中最具 趣味
新 的课程 改革要 求基 层 的美术教 师 更 多地 从 生活角度 而不是 从美 术角度 看
待 美术教育 ， 儿童美术教 学不应局 限于教 材， 而应 以教材 为最基本 的课 堂素材 ， 创 造 性地 使 用教 材 ， 使 得 美术课 堂 融趣 味
出的水韵 、 墨韵、 空灵 的想 象、 活泼 的动感
问， 并在 画上题 写座右 铭 ， 让绘 画 中所包
含 的人 生哲理 融入 自己的现 实生活。 研 究的创 新点是 ， 教 师引导学生感 受
学的“ 四人谈” ， 笔者 觉得是对 当下 中小 学
水 墨 画教 学具有 针对 性 的意见。 其 中第
一
点是 ： 以新课 标 为指导 ， 以学生 的创新
目标 ， 以教 师 的专 业发展 为保证 ， 以学 生
水 墨动 画及经典诗词歌谣 中的“ 画境” ， 使
学生多角度 、 多维度地认识将要表现 的对 象 的形 、 色、 质、 意等 ， 使 蕴含在传 统美术 中的传统 的文 学、 美学及思想道德修养与 新课标下 的现代美术教 学理念对接 ， 解决 学 生在水 墨画学 习中临摹 的僵 死 与直接
教 学心 得
ＡＲＴ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ ｌ ｏＮ Ｒ ＥＳＥＡＲＧＨ
浅谈 儿童 意趣 水墨画教学
口刘军波
摘 要： 新课 改以来 ， 儿童水墨画教 学的改革在抽 象、 观念 、 实验等现代水墨的探 索 申百花齐放 、 百 家争鸣 。传统 的以临摹为主的
中国画学 习方式基本被 完全抛 弃 ， 而新 的探 索又“ 乱花 渐欲迷人 眼” 。将 画境 诗意植入 儿童水墨 画教 学， 旨在 激发学生 学习兴趣 ， 引发 学生想象力。将儿童水墨 画教 学置于经典文化氛 围中， 是 笔者在新课 标修订后进行的教 学尝试 。
实验 等现代水 墨 的探 索 中就 可以 百花 齐
放、 百家争鸣。
教 学力 求简单 明 了、 生动 活泼 ， 适 合 学生 喜爱 动 画的天 性 ， 并 吸收 了朱 国华老 师 “ 感 受、 发现 、 创造 ” 教学方法 ， 给学生一个 能感 受的对象 ， 让 学生通过观察发现表现 内容 的方 式方 法， 依 靠记忆创 造诗 、 画故
教学如何 突破传 统教 学模 式提 出 了指 导 性 意 见 。尤 其 在 ２ Ｏ ｌ ０ 年秋， 周凤 甫 、 侯
令、 李方、 冯 恩旭 四位 教 师关于水 墨 画教
学生注 意用笔 、 用 墨的基本 要求 ， 建议 学
生用 自己创作 的国画作 品装点 自己的房
试 水 墨。学 生从 尝试 用水 墨在 生宣纸上 表 现 小蝌 蚪 、 水草、 浮 萍这 些 简单 的点 、 线、 面入 手 ， 教 师在表 现技 巧上稍作 点拨 （ 把 毛笔 竖着点 、 拖着 画 、 端着放 、 摇 着走 等） ， 学生很容 易就 能感 受到 水 墨所表 现
画课 堂教 学观 摩 、 师生水 墨 画展 、 中小学
水 墨画教 学研 讨后 的结论 ， 是在实践基础 上 的理论 总结 ， 给广 大中小学教师进行水 墨 画教 学研 究指 明 了方 向。 只要 守住 不 背离水 墨精 神， 不背弃 中国式的形而上之 精神 ， 不放弃生宣和水 墨的水 墨画探索底
导学生 尝试 山水 、 人 物的简 单画法 ， 提醒
涉及 。侯 令 、 尹少 淳 、 胡知 凡等专 家学者
在 各种 场合和 各 自著作 中对儿童 水 墨画
词、 童谣 为教 学导入， 旨在 激发 学生兴趣 ， 引发学生想象力 ， 将儿童水 墨画教学置于
经典 文化氛 围 中。 小学 三、 四年 级段 ： 初
关键 词 ： 儿 童水 墨 画 诗 意 趣 味
新课 标实施 以来 ， 关于儿 童水 墨画教 学的 改革实验在 美术 课 堂教学 中不 断被
妈》 《 牧笛》 《 鹿铃》 《 山水情》 《 三个和 尚 》 等
经典水 墨动 漫 以及 大家耳 熟能详 的古诗
赏 图片一 示 范一感 受” 环节教 学 ， 让 学 生 尝试 表现 诗意 的梅 花和 墨竹。通 过观 赏 《 山水情》 《 三个和 尚》 等经典 水墨动画， 引
等丰富的趣味 ， 再 尝试 用水墨表 现《 咏柳》
《 咏鹅》 等古典诗词 中垂柳依依 、 水波荡漾 的画面 ， 从 而激发 学生对水 墨 画的喜爱 。
小 学五 、 六年 级段 ： 初 识水 墨。学 生在 水
墨动漫《 牧笛》 《 鹿 铃》 等流动 的画面 中由
易到难 、 由简到繁地寻找花 鸟、 山水 、 人物 表 现 的笔 墨运 用 、 画面 内容 、 构 图方 法 等 。教 师结合 画面截 图讲解水 墨 画基 本 用笔 、 用墨概念 ， 以及 水墨 画诗 、 书、 画、 印 相 结合 的独特 艺术形 式和水 墨画所 蕴含 创作 的造Biblioteka 型困难。教 师用近似 于记 忆画
能力培养 和 民族 优秀 文化 的传承 为教 育
学 习兴趣培养 为突破 ， 通 过将课堂教学 与 课 外 活 动相结 合 ， 开展 中小 学水 墨 画教
学。 以上观 点的提 出， 是 四位 教师基于广 东、 浙江、 四川 、 北京 四地 的教 师进 行水 墨