3.理解“它也试过做别的事，但是都没有成功。”
（1）除了唱歌，太阳还做过什么事也失败了呢？
课件出示：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说_____，_____。
（2）课件出示句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。“都”套红。
太阳试了这么多的事情，没有一件成功的。难怪课文里这样说——齐读句子。
5.太阳试了那么多事情，终于找到最容易做的事啦！齐读第2自然段。
3.你最喜欢课文的哪个部分，好好地读一读。
4.全班交流，你准备学习哪个部分的方法来续编自己的故事？教师关注是否选择了详写的部分作为续编的参照。
（二）展开想象，续编课文
1.出示：当世界年纪还小的时候，_______学习_______，_______。
请同学们跟同桌一起编写自己喜欢的故事吧！
2.学生交流，教师以想象的丰富性，以及“谁学习，学的怎样”作为评价要点。
3.游戏激趣认读。
课件出示：“水花流”游戏读字画面。指名读，读对了水花就流到水中。
（三）整体感知课文内容
当世界年纪还小的时候，世界是什么样子的？
教师归纳：当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。
三、默读课文，提取信息
（一）默读课文1至5自然段，思考：课文里说了谁、在学什么呢？
（二）课件出示：当世界年纪还小的时候，学习。
引导学生准确提取文本中的相关信息。教师相机贴图板书。
太阳发光上山下山
月亮不断变化
水流动
四、启发想象，抓关键词，联系上下文，学习1至3自然段
（一）学习第1自然段
1.指名读第1自然段。当世界年纪还小的时候，除了太阳、月亮和水，还有谁在学习呢？
2.出示第1自然段，“每样东西”套红。指名读第1自然段，“每样东西”读重音，强调万物都要学习。
素养目标：
1、让学生在朗读中感受大自然中的事物在很早的时候是怎样学习生活的
2、发挥想象进行说话训练，培养学生的语言表达能力，同时鼓励学生留心观察，激发对大自然的热爱。
二.教学重点、难点：
教学重点：
1. 正确识字、写字。
2. 根据文中内容感受奇妙的想象。
教学难点：
根据开头展开想象续编故事。
三.教学具准备：
课件
四.课时安排：
二课时
五.教学过程：
教学流程框架设计
素养表现策略及内容
我的修改
第一课时
一、谈话导入，激发探究欲望
（一）我们生活的世界是什么样子的？教师提示：世界不仅仅指地球，还包括了宇宙中的万事万物。当世界年纪还小的时候又是什么样子呢？今天我们就来学习《当世界年纪还小的时候》这篇课文。
（二）板书课题，提示：注意“世”的笔顺，“界”字中间是个“八”字。学生跟随书空“世、界”二字。指名读课题，提示：“世”是翘舌音。齐读课题。
五、拓展延伸，开拓视野
其实，今天我们学习的课文是由绘本改编而成的，这个绘本的名字就叫做《当世界年纪还小的时候》，大家想听听里面的其他内容吗？播放录音。
风刚开始很安静，就好像它根本不存在似的，突然有一天，不知怎么地，它发现自己可以吹。
星星们要学着组成各个星座。几颗星在尝试着各种图案，比如一只长颈鹿，一棵棕榈树或是一枝玫瑰。最终，它们组成了著名的大熊星座。
预设2：月亮一阵子（觉得这主意不好），一阵子（觉得这主意不错）。
预设3：月亮一阵子（想学发光），一阵子（不想学发光）。
真像个拿不定主意的小孩子。
4.小结：月亮在反反复复、犹豫不决中，不知不觉地学会了——不断变化。相机出示句子：它学会的是不断变化。读句子。看来不断变化这件事对月亮来说最容易！在舒缓的轻音乐中齐读第3自然段。
（三）教师范写“式”。学生书空。
（四）学生先描后写“世、由、反、式”4个字，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
第二课时
一、回顾前文，复习导入
（一）谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）默读第1至5自然段，思考：除了太阳、月亮的学习经过，你还知道了什么？
二、视频释义，学习4、5自然段。
（一）学习第4自然段
1.当世界年纪还小的时候，水是怎么学习的呢？相机出示第4自然段。指名读。
2.播放视频。教师随视频的相关画面做补白：当世界年纪还小的时候，水很快就学会了流动，因为只有一种方式。高高的雪山上的冰融化了，滴滴答答地往低处流，汇成了小溪；无数条小溪涓涓地往低处流，聚成了江河；许多条江河汹涌地往低处流，奔向了无边的大海……
上课内容
23.当世界年纪还小的时候
科目
语文
我的修改
所属年级
二年级下册
备课者
一.教学目标：
三维目标：
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中奇妙的想象。读好自己喜欢的部分。
3.能根据开头展开想象，用自己的话续编故事。
3.如果大家不学习可以吗？出示词卡：必须，指名读。换词法理解“必须”。指名读第1自然段，“必须”读重音，强调学习的必要性。
（二）学习第2自然段
1.当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学习的呢？
2.相机出示句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
太阳试着学唱歌，为什么没有成功？
（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
用各种方式读生字词,还可以引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法,如熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。
引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。
抓重点句，突出重点词语。
注意各角色的性格特点，读出不同的语气。
五、抓住重点，指导写字
（一）发现规律。在田字格中呈现4个字。仔细观察，你发现这些字结构有什么特点？（“世、由”是独体字，“反、式”半包围结构）
（二）抓住重点。“世”的一横最长，两竖和竖折间距相等，三竖的起笔要像楼梯一样，依次上升。“由”字中间的短横左右不挨。
“反”是左上包围的字，竖撇要舒展，“又”字的捺要长于上面的平撇，注意半露半藏。“式”是右上包围的字，斜钩要舒展，“工”字的提起笔超过上面的横，也要注意半露半藏。
（2）课件将生字声旁套红。观察这些生字，你发现了什么？
引导发现“纪、简、睁、功、哦”这些字都是形声字，并且套红的部分是声旁，可以帮助我们识记字音。齐读词语。
2.生字扩词，在语境中认读。
课件由左到右逐步出示：糙粗糙粗糙的声音
敏敏感敏感的世界
由自由自由地生长
学生读字、读词、读短语。提示难读的字音：“糙”是平舌音，“敏”是前鼻音。注意词儿连读。并注意停顿。
除了这些，还有什么在自由生长呢？
课件出示相应图片。教师归纳：鸟儿在天空飞翔，马儿在草地上奔跑，鱼儿在海里游泳，它们在自己的天地里自由自在的生活，互不打扰。春芽、夏荷、秋叶、冬雪，白天阳光明媚、黑夜星辰满天，它们循环往复，按时显现。这一切都有各自的规则，这一切都有秩序。出示词卡：秩序。指名读，齐读。
（四）像这样，万物有秩序地自由生长，世界就很和谐、美好了。齐读第6自然段。
（2）从这个词你感受到月亮心情怎么样？指名读句子。读出矛盾的心情。
3.理解“这样、那样”的含义。
（1）出示句子：它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。这样、那样是什么样呢？
（2）出示句子：月亮一阵子（），一阵子（）。启发学生联系上下文填空。
预设1：月亮一阵子（圆圆的），一阵子（缺一块）。
雨滴落
自由生长
人睁眼看
世界有秩序
七．作业设计：
基础性作业：
第一课时：习字册。
第二课时：素养练习册。
提高性作业：
第一课时：
在（）里填上一组关联词，并用它写一句话。
（1）每样东西（）弄明白自己做什么最容易（）行了。
（2）（ห้องสมุดไป่ตู้万物都做它最容易的事，这世界（）很有秩序了。
第二课时：
想象续写：
（1）这世界还相当有秩序……
夜晚寂静，菜园里却很热闹。洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这种东西，它们以为那只是空想。南瓜默默不说话，它只是继续成长。
大家课下可以找到这个绘本继续欣赏。
六、抓住重点，指导写字
只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。只要我们仔细观察，就能把生字写好。
（一）发现规律。在田字格中呈现5个字。仔细观察，你发现这些字结构有什么特点？（“界、简、弄、复”上下结构、“功”左右结构）
展开想象，归纳万物生长都有各自的规则，总结出一切都有秩序的中心。
口语交际需要有一定的评价标准，有的放矢。
绘本阅读，不仅要会读懂绘本上内容，更重要的是会补充绘本以外的内容。
写好生字，做到万事万物都要有秩序，学以致用。
六．板书设计：
23.当世界年纪还小的时候
太阳 发光 上山下山
月亮 不断变化生活简单
水 流动
（三）联系上下文，学习第3自然段
1.当世界年纪还小的时候，月亮怎么学习的呢？
2.学习“反反复复”。
（1）相机出示句子：它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。
月亮一阵子这样，一阵子那样，变来变去的，就叫做什么？出示词卡：反复。齐读“反复”，一直这样变来变去就叫做什么？出示词卡：反反复复。齐读“反反复复”。
（六）当世界年纪还小的时候，生活十分简单。万物自由生长，做着自己最容易做的事，这世界就很有秩序了。板书：世界有秩序
齐读第6、7自然段。
四、发挥想象，学习8、9自然段
（一）回顾前文，学习方法
1.课件播放录音：哦！不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，但是有很多开头，很多很多开头。