《人物与环境》教学设计
教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，旨在通过为人物造型添加不同的衣饰和背景，改变人物方向，表现不同的绘画内容，激发学生的创新思维和能力，重点培养想象力和表现能力，提高组织画面的能力。
人物塑造与环境营造是人物画创作中的两大重点。
在创作过程中，背景环境的处理与主要人物的刻画有着重要的关系。
在重点刻画主要人物的基础上，还要重视背景环境的巨大作用，它与主要人物之间的相互影响，会直接关系到作品的表达。
本课以此为知识点，引导学生就画面中的人物动态与环境背景展开深入思考与丰富想象，使学生能够依据人物的不同动态，描绘人物衣着、神态等细节，并恰当表现背景环境，从而呈现完整的作品。
学生通过感知画面环境，人物活动和画面美感不同，感受美术创作的丰富与快乐，进而提升绘画表现能力。
学情分析
在学习本课之前，学生已经掌握了用基本形表现人物和简单景物的方法。
本课教学内容与表现形式活泼有趣，极易激发学生的兴趣，学生能够乐于学习、乐于创作表现，但是对把握较完整的场面仍有一定的难度。
教学目标
知识与技能目标：了解绘画作品中人物与环境彼此呼应，和谐统一的关系。
利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力。
过程与方法目标：通过设疑激趣，借助观察对象、感官体验和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。
情感态度与价值观目标：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。
教学难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。
教学准备：人物造型图、PPT、绘画材料和工具。
教学过程：
1、游戏导入，激发兴趣
你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也很喜欢游戏，今天我和你们一起来玩个游戏，游戏的名字叫：我来比划，你来猜。
（师举双手一高一低，一只脚抬起弯曲，请同学们看动作猜老师表现的可能是什么动作和内容，并且编故事）为什么同一个人物，你们编的故事却不同呢？因为人物生活在环境中，因为环境不同，所以故事也发生了改变，那么人物与环境究竟有什么样的关系呢？今天我们就一起来学
习人物与环境。
（板书）设计意图：借助游戏趣味导入，激发学生学习的兴趣，明确学习主题。
2、自主探究，启发想象认识主体与背景的关系，目标明确。
首先请同学们看大屏幕，这有三个人物，它们正弯着腰，可能在哪里？做什么呢？法国有位农民画家叫米勒，他会怎么想呢？一起来看看，画面中三个农妇正弯着腰在已经收割过的农田里，捡拾遗落的麦穗，因为添加了这些环境，我们才能更真实的感受到拾穗者的艰辛，联想到劳动者的生活场景，所以人物与环境有着密不可分的重要关系。
动作相同，环境不同，联想到的画面内容更丰富了。
同学们请看显示屏上的两个人物（图片），看他们高举着双臂，可能在做什么？结合平时生活经验联想一下。
（让我们站起来一起做一下这个动作，感受一下。
）设计意图：突出重点，联系实际结合感官进行体验。
老师也认真的进行了设想，他们也许是在摘樱桃，也许是可爱的运动员姑娘们比赛胜利了在欢呼、在庆祝呢。
也许是勇敢的消防员叔叔们正在帮助受困的人们。
我们知道了相同的动作因为环境变了，可以产生更多的联想，画出不同的画面。
那让我们来观察，这两幅图哪些地方发生了改变？（图片）板书：结合动态添画背景，改变衣着和发饰。
老师这里有一个小人儿，请你们看一看，想一想，这个人物发生了怎样的变化？（动图）并且说一说，他又可能在做什么呢? 看看老师是怎么想的。
大胆地从位置和方向发生上进行变化，呈现的主题又发生了巨大的不同。
这些画面都来自于我们平时的生活中。
所以在平时的生活中只要认真观察，大胆想象和添加，把人物与环境巧妙的结合在一起，就一定能创作出优秀的作品，老师相信你们在以后的生活中一定能养成善于观察思考的好习惯。
设计意图：借助PPT呈现学生的想象与构思，丰富感官认知。
学习环境与人物彼此呼应、相互衬托的表现方法。
联想了这么多场景，我们来看看其他班的小朋友是怎么想的呢？（图片）看了大家的作品，你们想不想把自己的想法画出来呀？
微课播放作画步骤。
3、艺术实践，培养能力
根据老师准备的人物造型，摆一摆不同的方向，位置，思考一下，假如你是这个人，你会做什么？小组讨论一下。
谁想告诉老师你的想法，老师相信你们一定会画的很棒。
请大家发挥你的想象力，直接利用老师提供的人物造型，添加合适的背景环境，让画面更丰富、更有新意。
设计意图：培养学生的创新思维能力，提高绘画表现能力。
4、展示评价，交流提升
让我们一起来欣赏这些充满想象的作品，在欣赏评价之前再来回顾一下作业要求，你做到了吗？根据这个要求一起来评一评你喜欢哪一幅作品？美丽的环境会给我们带来幸福的生活，那如果环境遭到破坏又会给人带来怎样的灾难呢？（请看一组图片）保护环境是每个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔绘出美丽的环境，而且能用咱们的实际行动来保护他、爱护他。
最后让我们齐声呼吁：保护环境人人有责保护环境从现在做起，带走我们桌面上的每一个小纸片。
设计意图：在欣赏、评价中进一步深化知识点，反馈对知识的掌握情况。