24.2 切线长定理
［活动3］应用新知 加深理解
例1如图：过O O 直径AB 端点分别作
AE 、BF 切O O 于 A 、B, EF 切O 0于 G 求证：OEL OF
师生共同归纳基本图形 和定理拓展作用
教师关注：
(1) 学生能否敢于发表自 己的见解
(2) 学生能否证明结论并 且准确叙述进一步明确 定理的作
用
(3) 学生是否有反思自己 思维过程或他人解决问 题思路的
习惯
问题与情境
师生行为
设计意图
教师提出问题
学生思考并解决问题，回 答思路
教师选取几名学生证明 过程投影并订正
学生解决问题的过程 中应用定理加深对定 理作用的体会并树立 解决问题的信心，订 正几名学生证明过程 能反馈学生掌握知识 情况及对其他学生的 示范。

2.已知：PA PB 分别切O 0于A 、B , CD 切O O 于 E,PO=13,AO=5,贝U
△ PCD 周长为 ____________
通过归纳基本图形和 定理的拓展作用做到 对定理的进一步理解 和更好的应用。