第１０课梨园春秋
教学目标
（一）知识与技能
1、了解中国传统戏曲产生和发展的基本脉络，熟悉京剧的形成与特点，培养学生的自学能力。

2、充分利用学生已有的戏曲知识，调动学生学习热情。

（二）能力和方法
1、通过课堂上的分组讨论交流，培养学生综合分析能力和合作意识。

2、通过京剧的脸谱和服装，激发学生对学习戏曲的兴趣。

（三）情感态度价值观
通过本课的学习，让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：
重点：京剧的形成和特点
难点：京剧在形成的原因及艺术成就
教学方法
1、创设情境探究分析把握时代背景，理解其时代性、多样性、艺术性。

2、利用电教手段：播放中国古代戏曲的相关多媒体资料，加深对古代戏曲的印象。

3、组织分组讨论：理解京剧成为国粹的史实，增强学生的民族自豪感。

教学过程
导入新课：请你猜一猜
看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。

打一艺术形式
戏剧
情景教学
简介庞晓戈：女，洛阳偃师人，梨园春节目主持人、河南电视台主持人、毕业于郑州大学，“全国十佳金话筒”奖得主。

河南卫视《梨园春》栏目的主持人，被广大戏迷朋友成为河南戏曲的代言人。

2003年荣获二十一届金鹰奖优秀主持人。

庞晓戈为了提高自己的主持水平，丰富自己的戏剧知识，决定到历史的长河中去探究戏剧的发展史。

自主探究一：庞晓戈不明白为什么我国习惯把戏剧称为“梨园”？你能告诉他吗？
“梨园”唐玄宗与杨贵妃在华清宫内教习乐工弟子演练歌舞的场所。

后来,“梨园”一词被借用表示乐工机构,“梨园弟子”成为乐工弟子的代称. 后世将唐明皇奉为梨园鼻祖。

将戏曲界习称为“梨园界”或“梨园行”，戏曲演员称为“梨园弟子”（皇帝梨园弟子）。

探究二：庞晓戈来到原始社会，看到了下列情景，她非常害怕，这是什么呢？
先民们以可怕的形象来驱逐恶魔，于是形成了一种巫术仪式——“傩”。

这逐渐演变为中国古代戏曲的源头之一—傩戏
探究三庞晓戈来到宋朝的温州，她在这里可以听到什么戏剧？
中国古代戏曲的形成—宋代南戏，这种戏曲流行在浙江的温州以及福建的泉州、福州一带，所以叫南戏。

探究四：庞晓戈想知道听南戏产生的原因，一位民间老艺人给她提供了下列材料，她该如何解密南戏形成的原因呢
材料一：南戏最初流行于浙江的温州、福建的泉州、福州一带而得名，这些地区地处东南
沿海，工商业发达城市经济繁荣，民间表演技艺十分兴盛。

材料二：瓦中多有货药、买卦、饮食、纸画、全曲之类，终日居此不觉低暮。

思考：1、南戏形成的原因？
⑴社会经济发展，城市繁荣；
⑵市民阶层壮大；
⑶出现专门娱乐场所；
⑷民间艺人的努力。

探究五：为了了解南戏的特点，庞晓戈查阅的宋人周密的记载。

宋人周密记载，温州有个叫祖杰的恶霸和尚，勾结官府，欺压百姓，乡人告到官府，反而被下了狱。

这时，旁观不平者乃撰为戏文，以广其事，后众言难掩，才治恶霸之罪，这便是南戏作者以戏文伸张正义的例子。

概括南戏的特点
⑴一般由民间艺人或下层知识分子创作；
⑵主要在民间流行，贴近百姓生活；
⑶作品揭露社会黑暗，表达了劳动人民的愿望和要求
探究六：庞晓戈来到元朝，她遇到一件非常奇怪的现象：以往的朝代文人都忙于科举考试，但元朝的知识分子大都忙于文学创作，这是为什么？
材料一：古蛮族入主中国后，依据和蒙古人亲疏关系的远近及当亡国奴的“资历”，元政府依职业的性质，把帝国臣民更细致地划分为十级。

材料二：元代曾取消科举考试，知识分子被打入了社会的底层，使他们有机会了解底层群众的生活和情感，体会底层人民的痛苦和愿望。

他们较高的文化修养、广博的学识，推动了元杂剧文学艺术水平。

材料三：元朝社会的十个等级：一、官，二、吏，三、僧，四、道，五、医，六、工，七、匠，八、娼九、儒，十、丐
庞晓戈似乎明白了元代戏剧繁荣的原因了，她真明白了吗？
元代戏曲的繁荣原因：
①商品经济发达，城市的繁荣，市民阶层壮大。

②元代多年不行科举，文人地位低下，将一腔才情宣泄在戏剧创作中。

③吸取前代艺术精华。

探究七：庞晓戈来到元朝的娱乐场所，想听了元曲四大家的戏剧，你想听吗？
元曲四大家：关汉卿（《窦娥冤》）、白朴（《墙头马上》）、马致远（《汉宫秋》）、郑光祖（《梧桐雨》）王实甫：《西厢记》关汉卿，元杂剧代表作家，是我国戏剧史上最早最伟大的戏剧作家。

“元曲四大家”之一。

元代社会矛盾十分尖锐，他不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。

他一生创作杂剧有60多部。

《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。

1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。

“我是蒸不烂、煮不熟、炒不爆、响当当一粒铜豌豆.”关汉卿此语反映了他的个性。

被誉为“元曲的第一家”、曲圣、东方的莎士比亚.
探究八：欣赏完元杂剧后，庞晓戈感叹元杂剧不同凡响，你认为不同凡响表现在哪些方面吗？特点：将诗词、歌唱、对白、音乐、舞蹈等多种表演形式结合起来，有完整的故事情节和角色配合。

影响：
①标志着中国古代戏曲的成熟。

②其中用演员虚拟动作表现剧中时空场景更替的手法，形成了中国戏曲时空自由和以象征虚拟动作表意的特殊传统。

探究九：在明朝，庞晓戈想听一听当时的国剧，她能听到什么戏剧？
惊叹”百戏之祖”—曾经的“国剧”昆曲。

明末，昆腔成为第一大声腔和全国性的大剧种，是名副其实的“国剧”清初，昆曲的名称产生了。

从明天启初到清康熙末，是昆曲蓬勃兴盛的时期，昆曲是当时的“国剧”。

听完牡丹亭后，庞晓戈感到生不逢时，如果自己生活在明朝，自己一定做一名昆曲演员。

探究十：庞晓戈为何这么喜欢昆曲呢？
昆曲的特点：
•载歌载舞,无声不歌,无乐不舞;声腔婉转，极其细腻，格律、宫腔极其考究;故事至情至性
探究十一：1770年，庞晓戈来到清朝，正好是乾隆皇帝50大寿，有一个戏班为乾隆帝祝寿，后为乾隆帝所宠爱。

这个戏班叫什么名？庞晓戈还发现以后又有一系列的戏班进京献艺，你知道这些都是哪些戏班吗？
“四大徽班”为三庆班、四喜班、和春班、春台班，俱为徽调著名戏班
探究十二：庞晓戈还发现，道光帝因为臣对徽班有非议，便将徽班驱逐出宫，徽班从此在北京民间继续演出，广受欢迎。

庞晓戈开始自问：京剧形成的标志：京剧形成的关键是什么？此后京剧走上了什么样的道路？
1、京剧形成的标志：徽班进京为乾隆皇帝祝寿。

2、京剧形成的关键：徽班进京，并被驱逐出宫；
3、此后京剧走上了什么样的道路：京剧走上大众化的道路。

探究十三：在北京，庞晓戈碰见了自己的粉丝，粉丝们给她提了几个问题。

1、京剧是北京地区土生土长的戏曲形式吗？为什么叫京剧？
2、为什么地方戏都到北京表演？
3、清朝时期京剧形成的条件有哪些？
提示：
1、京剧不是北京的地方戏，而是在众多地方戏曲的基础上博采众长逐渐形成的。

因为它是在北京形成并最初在北京流行，所以被称为“京剧”。

2、明清时期，北京是全国的政治、经济和文化中心，戏曲的繁荣是为了满足皇室贵族、官员、商人和广大居民的文化娱乐需要。

3、⑴北京是全国的政治、经济和文化中心，⑵皇室贵族、官员、商人和广大居民的文化娱乐需要。

⑶四方艺人聚集,博采众长不断创新
探究十四：假设庞晓戈是徽班的班主，她怎样才能使你的徽班在北京站住脚跟，吸引观众并获得进一步发展？博采众长、兼容并蓄、为我所用
同治、光绪年间迎来第一个繁盛期
探究十五：庞晓戈发现徽调在京扎根后，北京戏剧繁荣发展，到同治、光绪年间，出现13位昆曲、京剧名家。

你能给她介绍一下吗？
《同光十三绝》：描绘了清代同治、光绪年间的13位昆曲、京剧名家——京剧走向成熟
欣赏著名京剧：
小结：通过考查，庞晓戈理清了古代戏剧的发展线索，你能理清吗？
1、原始社会：傩仪——戏曲萌芽
2、春秋战国：宫廷晏乐、杂技百戏——更多的戏曲因素
3、唐代：歌舞戏——有一定的故事情节、叙事性、戏剧冲突
4、宋代：南戏——有完整的故事情节，戏剧形成
5、元代：昆曲——戏曲成熟
6、清朝：京剧——戏剧鼎盛
教学反思
在教学过程中，多媒体教学课件有效地配合师生的之间的互动教学，营造了较好的教学环境，丰富了教学内容，用直观的声音、图像、甚至动作增强了学生对戏曲的认识，提高了学生的学习兴趣，收到了较好的课堂效果。

通过学习，学生对戏曲的历史及现状有了清晰的认识，加强了对我国传统文化遗产的认同与热爱。

在课后探究活动中，学生表现积极，踊跃进行戏曲的自编自演活动。