心理健康教育幼儿的策略
心理健康教育幼儿策略
3~6岁幼儿心理健康与否,将会对他们自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力产生极其深刻影响。

那么如何促进幼儿心理健康发展呢?我认为要从以下几方面人手。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。

树立正确健康观念,在重视幼儿身体同时,要高度重视幼儿心理健康”。

教师要做到有亲和力
幼儿是祖国花朵,我们对待幼儿就像对待自己孩子一样,给他们关心和爱护,让幼儿有安全、舒心感觉。

如:“孩子在入园时,有表现出一种恐惧感,这时接待老师给他一个微笑,向他们招招手,孩子心里就感觉像吃了蜜一样甜,他就会高高兴兴地跑到老师身边,去牵住你手,依偎在你身边。

孩子们上课回答问题时,表现得好,你给他一个满意眼神或是竖起大拇指表扬一下,此时此刻从孩子们表情里,流露出无比喜悦。

有时两个孩子吵架了,当孩子们正在火头上时候,教师要用温和语言去教育他们,用手摸摸他们头,亲亲他们小脸蛋,让他们说明事情来龙去脉。

总之,教师与幼儿之间要建立亲密关系,让幼儿信任老师,愿意把自己想法、内心感受讲给老师。

幼儿园教师无论是在同孩子还是家长交流时,要以知心朋友身份,面带微笑、语言诚恳、态度认真,让孩子们喜欢,家长信任,从而及时地给他们以积极帮助和引导,形成健康心理。

教师对幼儿公平原则
建立师生之间公平原则,是影响幼儿心理一个重要因素。

在与幼儿交流时,我们往往会因为他们年龄小,知识少,还不懂事,以说教方式来与他们交流。

“你应该……而不要……”这样会使幼儿有一种来自权威压力,影响幼儿心理。

如:有教师在上课过程中。

不是根据幼儿意愿让孩子回答问题,让孩子发表他们所思,所想,而是习惯地用老规矩,老师讲,幼儿听,没有真正地领会到《纲要》中指出“在上课过程中要以幼儿为主体,教师是孩子支持者、合作者、引导者”。

所以,我们要放下做老师架子,蹲下来虚心向孩子们请教,让幼儿明
白老师也有不会问题。

促进师生之间沟通
所谓沟通是指教师与幼儿心与心之间相互交流,在情感认识上达成一致过程,而这个过程必须建立在和谐师生关系上。

一般而言,幼儿喜欢和善、耐心、公平、对幼儿有兴趣教师。

如:有一次,我正在给中班小朋友上音乐课。

突然×××小朋友站起来说:“×老师, 我喜欢你给我们上课,我不喜欢×老师给我们上课。

”“为什么?”我问,“她批评我们,上课不跟我们做游戏,不好玩。

”在那节音乐课上,全班孩子围着我,我又说、又笑、又跳,与他们一起做游戏,课堂气氛非常活跃,我简直忘了自己是一名教师。

因此,只有让幼儿真正喜欢自己,那么,和谐师生关系就会随之产生,师生之间相互沟通就
会顺利进行,才会取得良好效果。

加强理论学习,树立正确心理健康教育观
为保证心理健康教育顺利进行,我园确立了以幼儿心理健康教育理论指导实践研究策略。

组织全体教师认真学习《纲要》,利用业余时间学习
《幼儿心理学》《儿童心理教育指南》《幼儿心理健康教育讲座》等。

通过学习我们明确了幼儿心理健康重要性及心理健康教育目,树立了正确心理健康教育理念。

通过以上理论学习,我园制定了“幼儿一日生活心理健康教育”目标,并根据各班年龄特点和心理发展规律,制定出不同层次目标:
小班以“乐于交往”为主题,培养他们乐观生活、学习态度。

中班以“我是最棒”为主题,培养幼儿乐观自信生活、学习态度。

大班以“不怕困难、乐于助人”为主题,培养幼儿不怕困难,乐于帮助别人生活、学习态度。

关注社会信息,不断生成心理健康教育新内容
随着社会不断发展,人们物质和精神生活也在不断变化,幼儿也会
不断出现新心理问题。

我们在工作过程中应注意随时观察、了解,根据幼儿需要生成心理健康教育内容,及时给家长调整心态,从而形成健康心理。

今年春季,手足口病蔓延到各县及各乡镇,我园虽然没有发现相关
病例,但家长们缺乏对疫病认识,产生了恐惧心理。

家长怕传染、怕治不了,
孩子一有点不舒服,家长就诚惶诚恐,许多家长不让孩子入园。

将孩子紧紧地封闭在家庭里。

我园针对手足口病这一情况,利用家园联系方式,开展“什么是手足口病”活动,并向家长讲解怎样防治,应注意些什么。

这样调整了家长心态,使他们对手足口病就会形成科学正确认识。

家园密切配合,巩固和发展幼儿健康心理
家长是幼儿教育中不容忽视重要因素,我们通过家长会,向家长宣
传幼儿心理健康重要性,让家长对幼儿心理健康有一个初步认识。

另外,我们
通过开办家长学校,请专家作有关幼儿心理健康讲座,使家长对其有了更深刻认识与理解。

例如:小班孩子刚入园时,有些孩子胆子特别小,不敢说话,不敢参加活动,吃饭时从不敢说再来一碗。

老师通过家长了解孩子形成胆小、内向性格原因,并指导家长,要多带孩子出去玩,多接触大自然,同时父母要放开手,让孩子自己事情自己做。

在教师方面,多关注胆小孩子,以鼓励表扬为主。

通过家园密切配合,这些孩子进步非常显着,他们现在不但能主动和同伴打招呼,并且积极参加班里各项活动,回家后还主动说一些幼儿园事情。

通过开展“幼儿心理健康教育”,我园大班幼儿责任感、自主性,独立解决问题能力有了很大提高,中班幼儿自我意识、自我评价能力明显增强,小班在胆小、怕事方面有了很大改善。

幼儿求知欲及探索精神也逐渐增强,幼儿社会交往能力也得到了发展。