认识简单的线路图
教学内容：青岛版小学数学三年级上册38—40页的内容第二课时
教学目标：
1.会辨认东北、西北、东南、西南四个方向，会看简单的线路图，并能描述行走的路线。

2.运用所学的方位知识解决生活中的实际问题，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。

3.在解决问题的过程中培养学生的空间观念，并感受方位知识与日常生活的密切联系。

4.感悟运动变化的数学思想，进一步激发学生学习方位知识的兴趣。

教学重难点：
教学重点：能按照方向、路程、地点描述线路图中的不同位置。

教学难点：根据线路图确定某个位置。

教具、学具：
教师准备：多媒体课件
学生准备：日常学习用具
教学过程：
一、梳一梳（知识回顾）
1 •同学们，上节课我们一起认识了4个新方向，并且你们还争当了凤凰村的小导游，带着大家游览了凤凰村里美丽的景点，表现的相当优秀。

接下来让我们再继续深入的了解有关“认识简单的线路图”的知识•（板书课题）
2.课件出示学习目标。

本节课要达到以下学习目标：
（1）.在具体情境中，辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能按照方向、路程、地点描述线路图中的不同位置。

（2）.利用线路图解决生活中的实际问题。

3.为了顺利完成本节课的学习目标，老师给同学们制定了自学指导（课件出示），师口述。

自学指导：
认真看课本第39-40页内容，思考：（1）在地图上怎样辨认东北、东南、西北、西南四个方向？（2）怎样按照方向、路程、地点描述线路图中的不同位置？
5分钟后比比谁能汇报清楚上述问题。

学生独立思考，个别提问，其他同学补充。

预设学生回答：
生1
：我们把处在东和北这两个方向之间的大范围内的方向都叫做东北方 向。

同理，在东和南两个方向之间的大范围内的方向都叫做东南方向。

在西和 北两个方向之间的大范围内的方向都叫做西北方向。

在西和南两个方向之间的 大范围内的方向都叫做西南方向。

生2：导游在向游客介绍路线时，可以这样说：从 哪里出发向什么方向行 驶
（走）几站到哪里，再向什么方向行驶 几 站到哪里 .............
4. 师：你们回答的非常好，老师准备了一些习题来考查大家对知识的掌握
与应用情况。

有信心接受挑战吗？ （有）
二、练一练（先学）
1. 基本练习 北
课件出示：⑴•涂一涂。

育 ① 在矽的东南面涂红色；
学生独立完成，指生到前面填空，共同
②在
的东北面涂黄色； 的西南面涂绿色；
④在迄的西北面涂蓝色；
③在 ⑵.找一找，填一填
①孙武故里滨州，在泉城济南的（
）
点评
② 风筝之都潍坊，在济南的（
）面。

③ 我的家乡，在济南的（ ）面。

同学们4人一小组对上面几个问题逐一讨论，小组内每人都说出自己的想 法，
组长把讨论的结果记录在本子上。

师巡视适时点拨引导学生探究问题。

集体核对答案。

2. 综合练习
⑴课件出示教材第39页第4题情境图，提出问题。

大家看这个公园好大好美啊！你们有没有发现这个公园的路线图和我们上节
课学习的凤凰村路线图有什么不同？ （每两个景点之间的路线都有多少米） 对, 从一个地方到另一个地方可以知道走多少米就到了。

老师从来没去过，对公园里 的路线不熟悉，谁能给老师当个小导游呢 ？我想从大门进入到旱冰场该怎么走 啊？
① 小组讨论，提出要求。

同学们6人一小组讨论从大门到旱冰场该走哪条路线，把讨论的结果记录在书 上。

每组选一名小导游。

② 汇报评价。

a.班内交流，刚才每个组已选好了一名代表当小导游， 现在请代表上来说出 你们组的路线。

b.班内汇报。

小组1我们组讨论的路线是从大门到旱冰场，可以先向北走 100米到游
艺厅，再向东走50米到民族风情园，再向东南方向走 60米就到旱冰场了
小组2:我们小组经过讨论，认为从大门到旱冰场，可以先向东北方向走
25米到展览馆，再向东北方向走 85米到民族风情园，再向东南方向走 60米 就到旱冰场了。

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KE 早*场
小组3：我们小组讨论从大门到旱冰场还可以这样走，从大门向西北走45 米到水族馆，再向西北走40米到珍奇馆，再向东北走30米到游艺厅，再向东走50米到民族风情园，最后再向东南走60米就到旱冰场了。

只不过有点远。

③师小结：
现在我们来评评谁说得好，好在哪里？
学生各抒己见，最后一致认为小组2的代表说得好，原因是这样走的路线最近。

老师稍加总结：一般情况下都走最近的路线，如果有时间的话，你也可以多玩几个景点，走远一点也没关系，可以有更多的收获。

教师颁发“小导游”证书。

④设疑：展览馆在大门的（），珍奇馆在大门的（）。

学生思考后交流，说出自己的理由。

学生说的应该很多，只要正确的都要给予表扬和鼓励。

（2）.大家都做过公交车吗？（出示教材40页第7题行车路线图）
这是小明家到奶奶家的行车线路图，大家认真观察行车线路图按题目要求独立完成，然后汇报交流。

（第2问小明从奶奶家到少年宫的行车路线是从奶奶家出发向西南行驶1站到动物园，再向西北行驶1站到游泳池，再向南行驶1站到植物园，再向西行驶2站到超市，再向西北行驶1站就到少年宫了。

）最后可以任选两个站点，说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。

3.拓展练习
课件出示：情报大搜索：
按正确路线寻找情报，并按密报中的内容送小猪猪哼哼回家。

学生尝试解答，师巡视并及时点拨。

学生交流时，让他们说一说解答思路。

对思维活跃的学生给予鼓励。

教师总结：同学们真棒！你们不仅会观察，而且还会表达，从一个地方到另一个地方能想出好几种走法，并且还能找出最近的路线。

你们都是最佳小导游啊！在我们的现实生活中要经常外出或旅游，学会看路线图对我们的生活是有很大帮助的。

三.改一改（后教）
1.公布答案，对改统计。

教师公布答案后，学生同桌对改。

2.针对问题，更正讨论。

动
物园导
游图
（1） 通过学生对基本练习的完成，教师总结在地图上辨认东北、东南、西北、 西南四个方向的方法。

（2） 通过综合练习培养学生提出问题解决问题的能力。

（3） 通过拓展练习，加强知识间的内在联系，培养学生学以致用、知识的 迁移能力和解决问题的能力。

3. 课堂小结
通过这节课的学习，我发现同学们对方向和路线图都掌握的非常好，下面就 让我们来谈谈自己本节课的收获吧？
四、测一测（当堂训练）
1、说一说三只小动物的寻宝路线。

（1） 小鹿先
向
（2） 松鼠向
（
（3） 狐狸先
向（
）走（）米，再向（
）走（ ）米找到宝藏。

2. 说一说1路公共汽车的行车路线。

*跆公坨汽午线附图
3.熊猫馆在西北角，去熊猫馆怎么走?
小鹿
0 馆馆
⑴乌龟和蚂蚁一起去蜗牛家做客，画出它「
们最近行走的路线“ 二亠丁讯
⑵从蜗牛家做完客冋到家，(乌龟JfeT
多少闸米?
板书设计：
认识简单的路线图
使用说明：
1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
(1)情境有趣，学生乐学。

反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学 生在自主的学习中获得发展，主要表现在我为学生创造有趣的情境， 为学生提供 观察、思考、发现、表达的机会。

数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生 的生活实际。

本节课是在学生认识东、南、西、北和东南、东北、西南、西北这 些方位之后，认识简单的路线图，并会用方位词描述行走的路线。

⑵创设了愉悦的学习氛围。

练习中，我充分运用教材第
39页第4题的路线
图，联系学生的生活，创设情境，激发学生的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。

在学习过程中，通过介绍公园的行走路线，让学生运用已学的方向和路线的知识，设计从大门到旱冰场的多种路线，为学生创设了活动的情境，使学生自始至终处在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识，解决实际问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

（3）培养学生思维的开放性。

课改的理念告诉我们：要允许不同的学生从不同
的角度去独立思考，要鼓励学生解决问题方法的多样化。

练习题最后设计“情报
大搜索” 这一开放性的问题，给学生留下了思维的空间，使学生在各种问题情境
中，提高迁移能力和解决问题的能力，培养问题意识。

因此，在本课教学设计中，
很多环节我只是提供给学生学习活动的线索，让学生在足够的空间里，放飞思
维，主动探索，主动建构方位知识。

2. 使用建议: 本课是在学生认识八个方位的基础上来认识简单的路线的，教学
时可以全部放给学生自主探索，师适时点拨即可。

3.需破解的问题: 教过这节课后，总感觉学生质疑和创新的欲望不是太高，
各位同仁，加引导。

能否将认识东北、西北、东南、西南这四个方位和认识简单的路线在一课时
内完成，从而使课堂更高效。

台儿庄区马兰屯镇插花小学张侠。